幼兒教師與幼兒的交往和互動(dòng)

1、1幼兒 幼兒教師 教師與幼兒 幼兒的交往和互動(dòng) 交往和互動(dòng)幼兒園是孩子進(jìn)入集體生活的第一環(huán)境，對(duì)于 3—6 歲的幼兒來(lái)說(shuō)，由于年齡特點(diǎn)的關(guān)系，他們?cè)谇楦猩咸貏e需要老師、保育員的關(guān)愛(ài)，現(xiàn)代教育觀(guān)主張師幼之間應(yīng)進(jìn)行相適應(yīng)的交往和互動(dòng)，教育過(guò)程要與幼兒的生活世界相互聯(lián)系，關(guān)切幼兒的精神世界〈如幼兒的認(rèn)識(shí)、情感、態(tài)度、體驗(yàn)等〉和生命世界〈如幼兒的表達(dá)、身心發(fā)展特點(diǎn)等〉。教育過(guò)程就是人與人之間的交往過(guò)程，幼兒教育活動(dòng)過(guò)程就是教師與幼兒之間心靈的溝

2、通，精神的相映、生命的碰撞。這就要求教師在教育過(guò)程中，教師不只是關(guān)注知識(shí)、技能傳授的效果，還要關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，關(guān)注與幼兒之間的溝通和理解。在這個(gè)過(guò)程中，以一定的教育活動(dòng)內(nèi)容為中介，教師和幼兒相互傾聽(tīng)、相互理解，是一種雙向交流活動(dòng)，在互動(dòng)中進(jìn)行溝通、理解、交換，使彼此的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思想、價(jià)值、意義、情感、態(tài)度等都顯現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)對(duì)方產(chǎn)生一定的影響。那么，教師應(yīng)如何和幼兒進(jìn)行相適宜的交往和互動(dòng)，采取哪些相應(yīng)的策略呢？一、關(guān)愛(ài)幼兒 一、關(guān)愛(ài)幼兒

3、3慰!二、教師要提供幼兒以各種不同的交流機(jī)會(huì) 二、教師要提供幼兒以各種不同的交流機(jī)會(huì)在互動(dòng)和交往的過(guò)程中，教師要與幼兒經(jīng)常性的平等交談，除教學(xué)之外，還要注意日常生活中的隨意交談，在交談中教師要選擇幼兒日常生活中感興趣的事物、話(huà)題與幼兒一起平等、真誠(chéng)的交談，而且教師在與幼兒進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)該能夠坐下或蹲下、與幼兒的目光保持接觸，如同好朋友一般，深入淺出地與孩子們交流彼此內(nèi)心的感受、煩惱和歡樂(lè)?！俺块g談話(huà)”就是其中一種較好的交流形式，因?yàn)樗?/p>

4、隨意性、自由性、平等性，有利于師幼之間的良性互動(dòng)，便于溝通、理解，而且我們也發(fā)現(xiàn)幼兒往往在晨間的情緒相對(duì)較穩(wěn)定，他們會(huì)主動(dòng)向老師交流他們心目中的新鮮事物，以求得到老師的理解、共鳴，教師只要肯用心，必然會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，透過(guò)警覺(jué)性、啟示性的傾聽(tīng)來(lái)發(fā)現(xiàn)教育的有利時(shí)機(jī)，所給予的正確回應(yīng)就會(huì)使之成為一種較有效的晨間分享活動(dòng)，促進(jìn)幼兒與教師、幼兒與幼兒之間的關(guān)系，并起到好的具體、生動(dòng)的教育效果。三、教師參與幼兒活動(dòng) 三、教師參與幼兒活動(dòng)教師要通過(guò)對(duì)幼兒