社會交換論和對幼兒教師和家長互動的啟示

1、社會交換論及對幼兒教師 和家長互動的啟示,,LOGO,2024/3/18,2,G·C·霍曼斯,美國社會學(xué)家，社會交換論的代表人物之一。生于美國東部的波士頓。主要著作有《社會行為：它的基本形式》《社會科學(xué)的本質(zhì)》等。 他早期曾受帕森斯的結(jié)構(gòu)功能主義影響。在《人類群體》一書中，他強(qiáng)調(diào)小群體研究的重要意義，分析了其中的行為變量，如活動、交往和情感三者的關(guān)系，為交換理論奠定了基礎(chǔ)。后期，霍曼斯批判了帕森斯、迪爾凱姆

2、的社會學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)人和人的動機(jī)的重要作用，并認(rèn)為人與人之間的互動從根本上說是一種交換過程，逐漸把社會學(xué)的研究還原為微觀的社會心理的研究。他把社會看作是個(gè)人行動和行為交換的結(jié)果，社會結(jié)構(gòu)無非是個(gè)人行為的集合，因而個(gè)人行為應(yīng)被視為社會學(xué)研究的最高原則?；袈沟纳鐣W(xué)思想被稱為行為主義交換論。,2024/3/18,3,社會交換論,（1）價(jià)值命題，即如果某一行動對某人越有價(jià)值，那么這個(gè)人就越可能采取該向行動；（2）成功命題，即如果一個(gè)人的某種

3、行為越經(jīng)常得到獎賞，那么這個(gè)人就越愿意做出該種行為；（3）刺激命題，即如果某種刺激曾是一個(gè)人行為得到獎賞的原因，那么現(xiàn)在的刺激與過去的刺激越相似，這個(gè)人就越可能采取類似的行動；（4）攻擊—贊同命題，即如果某個(gè)人的行為沒有得到期望的酬賞，或受到了未曾想到的懲罰，那么這個(gè)人就會被激怒，并可能做出攻擊行為，如果某個(gè)人的行為獲得了預(yù)期的獎賞，或沒有受到預(yù)料的懲罰，那么這個(gè)人就會很高興，并可能做出贊同行為。,2024/3/18,4,啟發(fā)教師

4、 與家長互動時(shí)應(yīng)做到:,,1. 要使家長充分認(rèn)識到與教師相互作用的重要價(jià)值，以激發(fā)家長更好地參與園教、援助園教、配合園教。并引導(dǎo)家長討論，使家長深刻的認(rèn)識到與教師密切合作確實(shí)有利于孩子的健康成長。,2024/3/18,5,例如：,在“家長學(xué)?！敝v座上，教師通過運(yùn)用多媒體演示“家園合作共育對兒童健全發(fā)展的影響”的研究結(jié)果。父親“總是”參加幼兒園組織的家長活動，其孩子的總體發(fā)展水平在班級處于“上層”的要多于其他各個(gè)層次；父親“

5、總是”給幼兒園予援助，孩子在班級的總體發(fā)展水平交換處于“上層”；母親“總是”給幼兒園予援助，孩子的總體發(fā)展水平在班級就處于“上中層”及“上層”；父親配合幼兒園教育程度在班級處于“上等”位置的，其孩子的總體發(fā)展水平在班級屬于“上層”的最多；母親配合幼兒園教育程度在班級處于“上等”位置的，其孩子的總體發(fā)展水平在班級處于“上層”“中層”的人數(shù)要多余其他各個(gè)層次,2024/3/18,6,,2. 要經(jīng)常獎賞家長與教師相互作用的良好行為，以強(qiáng)化家長

6、與教師合作的主動性、積極性、創(chuàng)造性。,2024/3/18,7,例如:,教師在“家園之窗”上公布下一個(gè)月的活動主題“我愛吃奶制品”，“留言”請家中有電腦的家長上網(wǎng)下載有關(guān)“國際牛奶日”的一些信息提供給教師，當(dāng)家長這樣去做的時(shí)候，教師就應(yīng)在“家園之窗”上張貼一份“感謝信”，感謝這些家長所給予的及時(shí)幫助。,2024/3/18,8,,3. 要從家長的優(yōu)勢強(qiáng)項(xiàng)出發(fā)，以保證每位家長都能不斷體驗(yàn)到與教師成功的相互作用的快樂。,2024/3/18,9,

7、比如:,教師應(yīng)多為擅長歌舞 的家長創(chuàng)造參與幼兒園藝術(shù)活動的條件和氛圍，使他們有機(jī)會把自己的藝術(shù)才能傳授給教師、幼兒，常聽到教師、幼兒的贊揚(yáng)聲；教師應(yīng)多為熱愛運(yùn)動的家長提供參與幼兒園體育活動的時(shí)間和空間，使他們有機(jī)會展示自己的體育才能，常聽到教師、幼兒的喝彩聲。,2024/3/18,10,,4. 要對家長重罰輕罰.多獎少罰，只獎不罰，以促進(jìn)家長的行為從消極轉(zhuǎn)向積極。,2024/3/18,11,例如:,在“我為媽媽美發(fā)”的親子活動

8、中，教師提示“顧客”（由媽媽扮演）要服從“發(fā)型師”（由幼兒扮演）的設(shè)計(jì)和編排，做個(gè)“好顧客”；結(jié)果，有的“顧客”很配合“發(fā)型師”，允許“發(fā)型師”不停地變換自己的發(fā)型，在比較的基礎(chǔ)上，找出一種最美的發(fā)型，而有的“顧客”則不愿意讓“發(fā)型師”在自己的頭上進(jìn)行探索和比較，對此，教師應(yīng)多表揚(yáng)稱贊配合孩子活動的那些媽媽而不應(yīng)嚴(yán)厲批評不配合孩子活動的另為一些媽媽。,微笑是生活的藝術(shù)　　【人在低谷時(shí)】　　1、狀態(tài)低靡的中午不如睡覺，遇到低谷

9、就放自己大假?！　?、節(jié)假日上街瘋狂雪拼之前，從錢包里扣下一百塊?！　?、永遠(yuǎn)不向從前的戀人訴苦?！　?、出門前，根據(jù)步行的時(shí)間和強(qiáng)度考慮要穿的鞋子?！　?、即便只是下樓買水果，也記得別穿的太邋遢，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道會在什么時(shí)候遇上什么人?！　　緲酚^看待未來】　　1、永遠(yuǎn)樂觀看待未來。全世界的成功人有一個(gè)是共同的：不抱怨。世界沒有你想象得那么糟糕。　　2、要有自己獨(dú)立的思考與方法。要獨(dú)特，但別另類

10、?！　?、不管世界發(fā)生任何事，告訴我真相與事實(shí)，我們一起面對?！　　痉艞壥且环N智慧】　　1、知足。誰不知足，誰就不會幸福。　　2、寬容。當(dāng)你的愛心大于怨恨心的時(shí)候，會自動產(chǎn)生?！　?、助人。幫助別人就是幫助自己?！　?、看開：計(jì)算而不計(jì)較，只求耕耘，莫問收獲?！　?、感恩：好壞順逆都那時(shí)感恩?！　?、放棄：放棄是一種智慧，缺陷是一種恩惠?！　?、優(yōu)秀：讓優(yōu)秀成為習(xí)慣?！　　就?/p>