4《d t n l》教學設計

1、《d t n l》本課插圖生動有趣，富有生活氣息。特別是兒歌輕輕跳，充滿情趣，而又飽含保護植物，熱愛自然的情感。教學時，教師可結(jié)合學生的生活經(jīng)驗進行情感教育，要調(diào)動學生已有的知識，通過合作探究的學習方式，引導發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，想辦法運用形象有趣的方法來記憶。【知識與能力目標】學習 d、t、n、l 四個聲母，讀準音，認清形，并正確地書寫。【過程與方法目標】學會拼讀 d、t、n、l 與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】培養(yǎng)

2、學生保護植物，熱愛自然的情感?！窘虒W重點】掌握拼讀 d、t、n、l 與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)；會認“馬、不、土”三個生字，認識“馬路、泥土” ?！窘虒W難點】◆ 教材分析 教材分析◆ 教學目標 教學目標◆ 教學重難點 教學重難點◆2．學習聲母 t。（1）出示 t 的卡片，指名讀一讀。（2）教師出示插圖，過渡：我們再來學習一個和 t 長得很像的聲母—t。教師明確：發(fā) t 的音時，舌尖抵住上齒齦，舌尖突然放開，沖出氣流成音。請同學們將手掌放在嘴

3、前，體驗一下 d 和 t 不同的發(fā)音方法（發(fā) d 時，感覺不到氣流沖出；發(fā) t 時，有較強的氣流沖出） 。（3）學生練讀，體驗 d 和 t 不同的發(fā)音方法。教師巡視指導糾正。（4）聲母 t 與單韻母 a、e 、i、u 相拼。①教師：聲母 t 可以與單韻母 a、e 、i、u 交朋友，讓我們來讀一讀吧。②出示下列音節(jié)，小組合作讀，自指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。三、細讀課文，學習聲母： 三、細讀課文，學習聲母：1．教師出示

4、插圖，引導：仔細看圖，說說圖畫的內(nèi)容，學習聲母 l。2．教師講解：發(fā) l 的音時，舌尖抵住生齒齦，嘴唇張開，舌尖后滑，氣流從舌頭兩邊流出，注意鼻腔不能有氣流。同學們可以捏住鼻子發(fā) l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā) n 的音，體會氣流從鼻腔出來。3．學生練讀，體驗 n 和 l 不同的發(fā)音方法。4．教師：這個 l 像圖上的什么？學生匯報后，跟讀①教師：聲母 l 可以單韻母 a、e 、i、u 交朋友，讓我們來幫助它們吧。②出示音節(jié)