河南省農(nóng)村小學(xué)全科教師體育學(xué)科能力培養(yǎng)研究

1、掣㈣必單位弋瑪 】( j d7 6學(xué) 號 J 4 0 6 2 8 ：] 0 2 6苛囊 號 G 8 { } 7 ．2河南衙疆大孳碩士學(xué)位論文( 專業(yè)學(xué)位)河南省農(nóng)村小學(xué)全科教師體育學(xué)科能力培養(yǎng)研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申 請 人指導(dǎo)教師體育教學(xué)體育碩士李大帥岳新坡教授二。一七年六月摘要2 0 1 5 年河南省教育廳啟動實施為農(nóng)村小學(xué)免費定向培養(yǎng)全科教師。查閱文獻資料，對河南省農(nóng)村小學(xué)全科教師體育學(xué)科能力內(nèi)涵進行界定：河南省農(nóng)村小學(xué)全科

2、教師體育學(xué)科能力是指進行河南省農(nóng)村小學(xué)全科教師工作所需要體育層面的心理及生理能力，河南省農(nóng)村小學(xué)全科教師體育學(xué)科能力培養(yǎng)是指河南省具備相應(yīng)資質(zhì)的機構(gòu)對全科教師掌握體育基本知識和技能、學(xué)科知識和能力結(jié)構(gòu)合理、能完成小學(xué)階段高質(zhì)量體育工作所進行的教育實踐過程。政府部門政策的制定、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀、小學(xué)教育特點及全科教師發(fā)展要求共同決定了河南省農(nóng)村小學(xué)全科教師體育學(xué)科能力培養(yǎng)的必要性與迫切性。通過田野調(diào)查、問卷調(diào)查等了解到河南省農(nóng)村小學(xué)全科教

3、師體育學(xué)科能力培養(yǎng)主體基礎(chǔ)不容樂觀，表現(xiàn)在全科教師體育基礎(chǔ)水平不突出、定向農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展缺失、職前培養(yǎng)階段政策執(zhí)行力度不夠、全科教師體育學(xué)科能力培養(yǎng)針對性不強。將調(diào)查結(jié)果與理論基礎(chǔ)相結(jié)合進行分析，并通過專家與一線教師評定，最終確定了河南省農(nóng)村小學(xué)全科教師體育學(xué)科能力內(nèi)容，具體包括農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)能力、服務(wù)農(nóng)村體育發(fā)展能力、終身體育能力、體育學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展能力、體育德育能力等，并對各能力進行指標評分與分析。查閱文獻資料，理清河南省農(nóng)村

4、小學(xué)全科教師體育學(xué)科能力培養(yǎng)理論基礎(chǔ)，在理論基礎(chǔ)上針對河南省農(nóng)村小學(xué)全科教師體育學(xué)科能力培養(yǎng)基礎(chǔ)實況，提出了河南省農(nóng)村小學(xué)全科教師體育學(xué)科能力培養(yǎng)的相關(guān)路徑：1 ．全科教師體育學(xué)科能力培養(yǎng)物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)：充分利用現(xiàn)有硬件資源，通過引進人才、外派學(xué)習(xí)等多種方式壯大全科教師體育學(xué)科能力培養(yǎng)師資力量；通過針對性的項目技能課堂培養(yǎng)、開設(shè)體育專項選修課、體育學(xué)科能力培養(yǎng)作業(yè)化、體育社團活動課程化完善河南省農(nóng)村小學(xué)全科教師體育學(xué)科能力職前培養(yǎng)課程體系