小學(xué)初任教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)研究——以河南省信陽市的學(xué)校為個(gè)案.pdf

1、自20世紀(jì)80年代以來，教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)就受到人們的關(guān)注。如何培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)反思能力，使教師能夠精選教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)效果、提高教學(xué)技能、完善教學(xué)行為，是當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展研究的重要課題。近年來，國內(nèi)外對(duì)教師教學(xué)反思能力的研究逐漸增多，一般理論研究較為豐富，但實(shí)證研究相對(duì)缺乏，尤其是針對(duì)初任教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)研究更少，本論文試圖在此方面作些探討。
　　 本文選取了信陽市的部分小學(xué)作為案例學(xué)校，通過問卷

2、調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)法，對(duì)初任教師教學(xué)反思能力狀況進(jìn)行研究，分析其中存在的問題及其原因，并據(jù)此提出解決問題的策略。論文分為四部分：
　　 第一部分，首先對(duì)教學(xué)反思的理論依據(jù)進(jìn)行了闡釋。其次描述了小學(xué)初任教師在教學(xué)反思方面的特征。最后對(duì)小學(xué)初任教師教學(xué)反思能力的結(jié)構(gòu)及其影響因素進(jìn)行了分析。
　　 第二部分，對(duì)信陽市小學(xué)初任教師在教學(xué)反思能力方面存在的問題進(jìn)行了研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，信陽市的小學(xué)初任教師在教學(xué)反思能力方面主要存

3、在以下問題：教學(xué)反思視角狹窄；教學(xué)反思內(nèi)容廣度窄、深度淺；教學(xué)反思方法與途徑單一。這些問題的存在影響了小學(xué)初任教師教學(xué)反思能力的發(fā)展。
　　 第三部分，分析了信陽市小學(xué)初任教師教學(xué)反思能力欠缺的原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是小學(xué)初任教師教學(xué)反思理論修養(yǎng)不足；二是小學(xué)初任教師教學(xué)反思技能不足；三是部分小學(xué)還未形成良好的教學(xué)反思氛圍；四是部分小學(xué)仍延續(xù)傳統(tǒng)型評(píng)價(jià)制度來對(duì)初任教師進(jìn)行考核。這些因素，制約了小學(xué)初任教師教學(xué)反思能力的