【部編人教版】2019年九年級下冊道德與法治教學計劃及教學進度安排表

1、第 1 頁 共 5 頁部編人教版九年級下道德與法治教學計劃 部編人教版九年級下道德與法治教學計劃一、指導思想 一、指導思想 本冊教材以社會主義核心價值觀為思想主軸，注重社會主義核心價值觀引領(lǐng)，落在實處，注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，準確把握時代脈搏，充分學習和領(lǐng)會中央精神，凸顯公民意識教育，引導學生樹立全球觀念，引導學生心懷祖國，傾聽、講述和思考中國故事，感受與弘揚中國精神，凝聚與傳遞中國力量，追夢出彩，共享同祖國和時代一起成長與進步的機會

2、，做自信中國人。二、學情分析 二、學情分析 進入九年級，學生感受、認識和參與生活的范圍不斷擴展，思想水平和情感能力快速提升，對國民身份認同的心理需要日益凸顯， “做一個怎樣的中國人”逐漸成為這一時期青少年思想和精神發(fā)育的核心主題。從九年級學生的身心發(fā)展規(guī)律和品德發(fā)展需求出發(fā)，在不斷擴展的生活場域中聚焦“我與國家和社會”的關(guān)系，將“我”的生命感受與國情、法律、心理健康和道德諸領(lǐng)域的知識相融合，推動學生對由社會主義核心價值觀中國家層面的價

3、值目標所生發(fā)出的不同主題開展深度學習，在自我探索與自主建構(gòu)的基礎(chǔ)上對這些價值觀念逐步認同、接受和內(nèi)化。三、教材編寫遵循的原則 三、教材編寫遵循的原則1.關(guān)注生命教育，引領(lǐng)生命成長2.基于學生實際，由淺入深第 3 頁 共 5 頁3. 3.增強情境體驗與對話，提高教學開放性 增強情境體驗與對話，提高教學開放性教材的編寫力圖促使教師和學生能夠與教材設(shè)計的內(nèi)容與問題情境產(chǎn)生一定的共鳴或思想沖突，能夠與自己的生活經(jīng)驗和真實的內(nèi)在體驗、感受進行對話

4、，而不是僅僅浮于表面形式。這樣的對話無疑會增強課堂的開放性，如何對課堂生成部分進行恰當?shù)某薪?、整合、轉(zhuǎn)化，是對老師的挑戰(zhàn)。4. 4.創(chuàng)造性地處理教材，拓展教材，開發(fā)資源 創(chuàng)造性地處理教材，拓展教材，開發(fā)資源基于學生、教師、學校和地區(qū)實際，因人而異，因地制宜，創(chuàng)造性地處理教材，開發(fā)教學資源，努力實現(xiàn)教材的嚴肅性與教學的活潑性的有機統(tǒng)一，教材的相對穩(wěn)定性與社會生活的不斷變化性的有機統(tǒng)一，教材功能的發(fā)揮與學生成長的有效對接。 （譬如，方法與技

5、能的拓展）5. 5.提升專業(yè)素養(yǎng)和品格修養(yǎng)，保障課程有效實施 提升專業(yè)素養(yǎng)和品格修養(yǎng)，保障課程有效實施教材對教師專業(yè)化和教師隊伍建設(shè)提出更高的要求。教材中的一些主題本身具有一定的難度，如生命教育、自我探索，需要教師加強相關(guān)理論學習，準確理解和把握教材內(nèi)容，領(lǐng)會編寫者意圖。 （教材中暗含了大量方法指導，如思維導圖）五、提高教學質(zhì)量的方法及措施 五、提高教學質(zhì)量的方法及措施1.樹立正確的教學觀，以培養(yǎng)人為目的，為人師表，寓教于樂，促進學生身