新版如何和隔代家長打交道匯編

1、新版如何和隔代家長打交道匯編 新版如何和隔代家長打交道匯編【案例背景】 【案例背景】 在家園配合問題上，許多老師認(rèn)為和老人打交道非常困難，老 在家園配合問題上，許多老師認(rèn)為和老人打交道非常困難，老人一般文化水平較低，受傳統(tǒng)教育觀影響較深，一方面信奉 人一般文化水平較低，受傳統(tǒng)教育觀影響較深，一方面信奉“棍棒 棍棒出孝子 出孝子” ，另一方面又容易溺愛孩子；有的老人不愛聽幼兒園講的科 ，另一方面又容易溺愛孩子；有的老人不愛聽幼兒園講的科學(xué)

2、育兒理論，或者是聽不懂，或者是認(rèn)為自己很有育兒經(jīng)驗，幼兒 學(xué)育兒理論，或者是聽不懂，或者是認(rèn)為自己很有育兒經(jīng)驗，幼兒園講的都是紙上談兵，沒有實際作用。而現(xiàn)在年輕的父母由于工作 園講的都是紙上談兵，沒有實際作用。而現(xiàn)在年輕的父母由于工作的關(guān)系，往往把帶孩子的任務(wù)委托給老人，這樣幼兒園就面臨著和 的關(guān)系，往往把帶孩子的任務(wù)委托給老人，這樣幼兒園就面臨著和隔代家長打交道的問題。 隔代家長打交道的問題。 ［案例一］ ［案例一］12 12 月 3

3、1 31 日，芳芳的奶奶說： 日，芳芳的奶奶說：“快過年了，我要回 快過年了，我要回老家，芳芳沒人管，我要一起把她帶回家，反正幼兒園只是玩玩， 老家，芳芳沒人管，我要一起把她帶回家，反正幼兒園只是玩玩，不像上小學(xué)那么正規(guī)。 不像上小學(xué)那么正規(guī)?！?［案例二］下午在玩建構(gòu)游戲時，我們正玩得開心，芳芳的奶 ［案例二］下午在玩建構(gòu)游戲時，我們正玩得開心，芳芳的奶奶走進(jìn)來，馬上說： 奶走進(jìn)來，馬上說：“又在玩積木，芳芳我們走了。 又在玩積木，芳

4、芳我們走了?！?［案例三］早上，芳芳到時，已是做操時間。為了不破壞排隊 ［案例三］早上，芳芳到時，已是做操時間。為了不破壞排隊秩序，來晚的幼兒全都排在后面，結(jié)果芳芳卻站在她原先排的位 秩序，來晚的幼兒全都排在后面，結(jié)果芳芳卻站在她原先排的位置，后面的小朋友推了她一下，叫她排后面。這時，芳芳的奶奶不 置，后面的小朋友推了她一下，叫她排后面。這時，芳芳的奶奶不愿意了，說小朋友打她孫女，便開始吵起來了。 愿意了，說小朋友打她孫女，便開始吵起來

5、了。 【分析】 【分析】 針對案例一：這種現(xiàn)象幼兒園普遍存在，快過年了，家長要提 針對案例一：這種現(xiàn)象幼兒園普遍存在，快過年了，家長要提前回家過年，特別是對于奶奶來說，他們更加不知道什么是早期教 前回家過年，特別是對于奶奶來說，他們更加不知道什么是早期教育，總覺得上幼兒園只是一味地玩，并不是像小學(xué)那樣在傳授知 育，總覺得上幼兒園只是一味地玩，并不是像小學(xué)那樣在傳授知堂，家長是孩子的第一位老師。作為幼兒園，應(yīng)處于主導(dǎo)地位，就 堂，家長是孩

6、子的第一位老師。作為幼兒園，應(yīng)處于主導(dǎo)地位，就如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時所 如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時所說： 說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭 學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭” 。幼兒園可采用家長會、家長園地、家教 。幼兒園可采用家長會、家長園地、家教現(xiàn)場指導(dǎo)活動等方式來豐富家長早教的知識，讓他們真正認(rèn)識早期 現(xiàn)場指導(dǎo)活動等方式來豐富家長早教的知識，讓他們真正認(rèn)識早期教育的重要性。知道幼兒園也是有制度的，

7、學(xué)習(xí)應(yīng)遵從幼兒身心發(fā) 教育的重要性。知道幼兒園也是有制度的，學(xué)習(xí)應(yīng)遵從幼兒身心發(fā)展的需要，老師應(yīng)把接送幼兒的老人也邀請到現(xiàn)場，這樣，就由年 展的需要，老師應(yīng)把接送幼兒的老人也邀請到現(xiàn)場，這樣，就由年輕父母帶動了老人（因為老人最會聽自家孩子的話） 輕父母帶動了老人（因為老人最會聽自家孩子的話） ，這樣，我們 ，這樣，我們“家園共育 家園共育”的工作也就會有收獲。 的工作也就會有收獲。 二 耐心調(diào)解，好言相勸 耐心調(diào)解，好言相勸 做好老人的

8、思想工作并非一朝一夕的事，這樣的老人我們時時 做好老人的思想工作并非一朝一夕的事，這樣的老人我們時時都會碰到，并且會發(fā)生一系列的事情，當(dāng)我們碰到案例三這樣棘手 都會碰到，并且會發(fā)生一系列的事情，當(dāng)我們碰到案例三這樣棘手的案子時，應(yīng)及時科學(xué)解決。我認(rèn)為，首先老師應(yīng)把老人請到辦公 的案子時，應(yīng)及時科學(xué)解決。我認(rèn)為，首先老師應(yīng)把老人請到辦公室，在辦公室講明原因（在大庭廣眾之下，會影響孩子的身心健 室，在辦公室講明原因（在大庭廣眾之下，會影響孩

9、子的身心健康） 康） ，其次，以禮待人，以理服人。走進(jìn)辦公室，給家長一個溫暖的 ，其次，以禮待人，以理服人。走進(jìn)辦公室，給家長一個溫暖的氛圍 氛圍——先泡一杯茶，喝喝茶，靜心后，再對他講明孩子 先泡一杯茶，喝喝茶，靜心后，再對他講明孩子“推”的原因，千萬別在老人生氣的時候，你去勸服，這樣只會激化矛盾， 原因，千萬別在老人生氣的時候，你去勸服，這樣只會激化矛盾，反而把事情弄得更糟。 反而把事情弄得更糟。 三 滿足家長的需要 滿足家長的需要

10、 心理學(xué)原理表明，家長合作的態(tài)度取決于合作是否滿足他們在 心理學(xué)原理表明，家長合作的態(tài)度取決于合作是否滿足他們在教育孩子方面的需要。當(dāng)幼兒園滿足了家長的合理需求時，家長合 教育孩子方面的需要。當(dāng)幼兒園滿足了家長的合理需求時，家長合作的愿望和熱情會更高，態(tài)度也會更積極。比如：到了大班，家長 作的愿望和熱情會更高，態(tài)度也會更積極。比如：到了大班，家長會覺得幼兒在大班才能學(xué)到更多知識，這時，老師應(yīng)做好心理準(zhǔn) 會覺得幼兒在大班才能學(xué)到更多知識，