新版素質(zhì)教育背景下的中小學(xué)生“減負問題”匯編

1、新版素質(zhì)教育背景下的中小學(xué)生 新版素質(zhì)教育背景下的中小學(xué)生“減負問 減負問題”匯編 匯編摘要：建設(shè)教育強國的根本任務(wù)是落實好 摘要：建設(shè)教育強國的根本任務(wù)是落實好“立德樹人 立德樹人”的教育 的教育方針，立德樹人是素質(zhì)教育背景下做好德育工作的前提。在立德樹 方針，立德樹人是素質(zhì)教育背景下做好德育工作的前提。在立德樹人的要求下，中小學(xué)生減負工作勢在必行。中小學(xué)生的減負問題， 人的要求下，中小學(xué)生減負工作勢在必行。中小學(xué)生的減負問題，是一個

2、老生常談的問題，想要中小學(xué)生的減負工作得到有效的開 是一個老生常談的問題，想要中小學(xué)生的減負工作得到有效的開展，不僅需要國家政策的制定和推行，更需要學(xué)校、家長社會和學(xué) 展，不僅需要國家政策的制定和推行，更需要學(xué)校、家長社會和學(xué)生的共同努力。 生的共同努力。 關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 立德樹人 立德樹人 減負 減負 中圖分類號： 中圖分類號：*** ***文獻標識碼： 文獻標識碼：*文章編號： 文章編號：*-**-*-* *-*

3、*-*-* 202x 202x 年 9 月****** ******在北京市八一學(xué)校考察時強調(diào)，全面貫徹落 在北京市八一學(xué)?？疾鞎r強調(diào)，全面貫徹落實黨的教育方針，努力把我國基礎(chǔ)教育越辦越好，首次提出素質(zhì)教 實黨的教育方針，努力把我國基礎(chǔ)教育越辦越好，首次提出素質(zhì)教育是教育的核心。 育是教育的核心。202x 202x 年， 年，*** ***報告中首次提出要發(fā)展素質(zhì)教育。 報告中首次提出要發(fā)展素質(zhì)教育。即要讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而不是

4、只看重分數(shù)，機械做題。 即要讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而不是只看重分數(shù)，機械做題。我們國家由于人口多，人口基數(shù)大，以分數(shù)論高低是較為公平的一 我們國家由于人口多，人口基數(shù)大，以分數(shù)論高低是較為公平的一種方式，但是隨著社會的進步，應(yīng)試教育以分數(shù)論高低的模式弊端 種方式，但是隨著社會的進步，應(yīng)試教育以分數(shù)論高低的模式弊端逐漸顯露，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力都極為匱乏。著名的錢學(xué)森之問： 逐漸顯露，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力都極為匱乏。著名的錢學(xué)森之問：為什

5、么我們的學(xué)?？偱囵B(yǎng)不出杰出人才？這也深刻地反映出發(fā)展素 為什么我們的學(xué)?？偱囵B(yǎng)不出杰出人才？這也深刻地反映出發(fā)展素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才是大勢所趨，是新時代 質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才是大勢所趨，是新時代****** ******事業(yè)的接班人的必由之路。 事業(yè)的接班人的必由之路。 一、減負的實質(zhì) 一、減負的實質(zhì) 1.“ 1.“負擔 負擔”的涵義 的涵義 學(xué)校和教師方面，主要是業(yè)績問題?，F(xiàn)在的考核，無論是教委 學(xué)校和教師方

6、面，主要是業(yè)績問題?，F(xiàn)在的考核，無論是教委對學(xué)校，還是學(xué)校對教師雖說指標繁多，但學(xué)生考試成績無疑是最 對學(xué)校，還是學(xué)校對教師雖說指標繁多，但學(xué)生考試成績無疑是最重要的指標?？己藘?nèi)容要具體化，還要 重要的指標?？己藘?nèi)容要具體化，還要“量化 量化” ，除了考試分數(shù)外， ，除了考試分數(shù)外，還有什么呢？ 還有什么呢？“素質(zhì) 素質(zhì)”能“量化 量化”么？所以大家嘴上喊 么？所以大家嘴上喊“減負 減負”而實際上仍然搞應(yīng)試教育，否則 實際上仍然搞應(yīng)試教

7、育，否則“三率 三率” （優(yōu)生率、及格率、升學(xué)率） （優(yōu)生率、及格率、升學(xué)率）上不去，怎么評優(yōu)晉級加薪？這種考核機制持續(xù)時間長，一時難以 上不去，怎么評優(yōu)晉級加薪？這種考核機制持續(xù)時間長，一時難以改變。地方政府把升學(xué)率作為評價學(xué)校好壞的重要標準，這成為推 改變。地方政府把升學(xué)率作為評價學(xué)校好壞的重要標準，這成為推行減負政策難以施行的一個重要原因。各大初中和高中也都把本校 行減負政策難以施行的一個重要原因。各大初中和高中也都把本校的升學(xué)率

8、作為自己招生的一個重要宣傳要點。在社會上形成了 的升學(xué)率作為自己招生的一個重要宣傳要點。在社會上形成了“中考狀元高考狀元 考狀元高考狀元”在哪所學(xué)校，家長就會一窩蜂地選擇那所學(xué)校。 在哪所學(xué)校，家長就會一窩蜂地選擇那所學(xué)校。這種評價機制并不是一下形成的，它是在長時間的應(yīng)試教育背景 這種評價機制并不是一下形成的，它是在長時間的應(yīng)試教育背景下，在高考和中考的指揮棒下自覺形成的。在如此的社會大背景 下，在高考和中考的指揮棒下自覺形成的。在如此

9、的社會大背景下，學(xué)校不愿意放棄堅持了這么多年的考核機制，我們對學(xué)校的考 下，學(xué)校不愿意放棄堅持了這么多年的考核機制，我們對學(xué)校的考核制度也沒有多樣化和其他的標準。 核制度也沒有多樣化和其他的標準。 2. 2.家長 家長“不想減 不想減” 給中小學(xué)生減負，在家長眼里看來就是放低要求。家長都明 給中小學(xué)生減負，在家長眼里看來就是放低要求。家長都明白，中考和高考都是千軍萬馬過獨木橋。雖然在素質(zhì)教育的倡導(dǎo) 白，中考和高考都是千軍萬馬過獨木橋。雖

10、然在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，學(xué)生的升學(xué)率大為提升，但是要考取一所重點高中和一所重點 下，學(xué)生的升學(xué)率大為提升，但是要考取一所重點高中和一所重點大學(xué)，必須付出更多的時間和努力。所以，出現(xiàn)了一種非常奇怪的 大學(xué)，必須付出更多的時間和努力。所以，出現(xiàn)了一種非常奇怪的現(xiàn)象：雖然在上面政策的要求下，學(xué)校不敢再給學(xué)生們補課，但是 現(xiàn)象：雖然在上面政策的要求下，學(xué)校不敢再給學(xué)生們補課，但是家長們自發(fā)組織起來要求學(xué)校給學(xué)生補課。就拿筆者當時所在的高 家長們自