新形勢(shì)下如何培養(yǎng)幼兒口頭語(yǔ)言表達(dá)能力

1、1新形勢(shì)下如何培養(yǎng)幼兒口頭語(yǔ)言表達(dá)能力[摘要]：新的課程改革帶動(dòng)了整個(gè)教育的巨大變化，其中對(duì)語(yǔ)言的教育仍是重中之重。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。要想使孩子口語(yǔ)能力得到發(fā)展，教師必須在教學(xué)和日常生活中有意識(shí)地培養(yǎng)和反復(fù)練習(xí)，才能達(dá)到良好的效果。針對(duì)幼兒口語(yǔ)能力的特點(diǎn)，遵循其語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律及年齡特征，為了有效地培養(yǎng)幼兒口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，可采取了以下幾點(diǎn)做法。[關(guān)鍵詞]：語(yǔ)言表達(dá)能力幼兒培養(yǎng)一、積極啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒說(shuō)的興趣

2、，使孩子想說(shuō)我們知道人人都喜歡聽(tīng)好話，都希望得到別人的肯定和贊美，更何況一個(gè)孩子。在課堂上，我依據(jù)幼兒好表?yè)P(yáng)，喜歡小禮物、小獎(jiǎng)品的心理特點(diǎn)。制作精美漂亮的小獎(jiǎng)品，用鼓勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說(shuō)的欲望。在語(yǔ)言課上，我針對(duì)本課內(nèi)容制作不同的小獎(jiǎng)品。如在學(xué)習(xí)故事《三個(gè)月亮》時(shí)，針對(duì)故事內(nèi)容，我還制作了許多的小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小青蛙的小紙偶。在進(jìn)行角色對(duì)話時(shí)，誰(shuí)答對(duì)了哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)同樣的小動(dòng)物。這樣就大大激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，急于想回答問(wèn)

3、題。在此基礎(chǔ)上，我便提高要求，回答完整，說(shuō)話具體的幼兒優(yōu)先得到獎(jiǎng)品。語(yǔ)言課上經(jīng)常性地用這種方法鼓勵(lì)幼兒說(shuō)話，時(shí)間久了在課堂上幼兒也就形成了想說(shuō)的習(xí)慣。對(duì)說(shuō)產(chǎn)生了興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力自然就提高了。3力，讓他們擁有一個(gè)可以自由觀察、自由表述的語(yǔ)言環(huán)境。二、從教師自身入手，提高語(yǔ)言素質(zhì)名師才能出高徒。在某種程度上，幼兒語(yǔ)言水平的高低，能反映出教師語(yǔ)言素質(zhì)的好、差。幼兒的模仿性強(qiáng)，教師的一言一行均為幼兒所注意。有時(shí)，一句隨意的笑話也能刻印在孩子的

4、腦海里，并不時(shí)流露出來(lái)。如一次甲老師笑著說(shuō)乙老師胖得象頭大肥豬。一幼兒聽(tīng)了回家便告訴媽媽?zhuān)f(shuō)某老師象一頭大肥豬.既誤導(dǎo)了幼兒，又影響了老師的形象，能在幼兒和家長(zhǎng)中間造成很壞的影響。因此，每個(gè)幼兒教師不論在課堂上，還是在日常生活中均需加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，在孩子的心靈中留下美好的印象。做一名幼兒教師必須有一定的語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)，懂得一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及修辭邏輯知識(shí)。一句話，一個(gè)意思可以用多種語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)，取得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的表達(dá)效果。教師要善于運(yùn)用詞匯

5、，做孩子的語(yǔ)言表率。三、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，除了跟幼兒的個(gè)體差異有關(guān)以外，與語(yǔ)言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言交往習(xí)慣。一旦在集體中形成了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣，就能達(dá)到讓幼兒在良好的環(huán)境中想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的目的。那如何創(chuàng)設(shè)這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境呢？這有賴(lài)教師自己的言傳身教和榜樣示范的作用。在班集體中我一直堅(jiān)持使用普通話與幼兒交談，從小班開(kāi)始，我就堅(jiān)持這種做法，給幼