針對(duì)于部編版_快樂(lè)讀書(shū)吧_教學(xué)策略的研究_王柳-2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)

1、 針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研究 王柳 烏魯木齊市第 126 中學(xué) 【摘要】讓學(xué)生進(jìn)行“快樂(lè)讀書(shū)吧”學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行課外閱讀，不僅讓學(xué) 生閱讀適合自己的閱讀內(nèi)容，還培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生掌握閱讀的方法。教師在教學(xué)過(guò)程中 要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生可以在課堂導(dǎo)讀的部 分獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 【關(guān)鍵詞】部編版；“快樂(lè)讀書(shū)吧” 一、課題背景 一、課題背景 閱讀教學(xué)是

2、語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段。 “快樂(lè)讀書(shū)吧”是小學(xué)語(yǔ)文部編本教材一個(gè)全新的欄目，也是部編版教材實(shí)現(xiàn)“課外閱讀納入課程 體系”的一個(gè)創(chuàng)新環(huán)節(jié)。我國(guó)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》在有關(guān)閱讀教學(xué)方面的建議 中指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生比較廣泛的閱讀興趣，并通過(guò)多種手段和方法為學(xué)生擴(kuò)大實(shí)際的閱讀面， 在增加學(xué)生的整體閱讀數(shù)量的同時(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的整體閱讀品味。在實(shí)際教學(xué)中要提倡學(xué)生盡量 減少做

3、練習(xí)題的時(shí)間，多讀一些好書(shū)，多讀一些整本的書(shū)。同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生利用多個(gè)新媒體的閱 讀內(nèi)容，并鼓勵(lì)和教會(huì)學(xué)生如何自主的去選擇優(yōu)秀的閱讀材料。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的課外閱讀指 導(dǎo)，并利用課余時(shí)間為學(xué)生開(kāi)展形式多樣的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自身多項(xiàng)能力和與 同學(xué)們交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而為學(xué)生打造一個(gè)人人都熱愛(ài)閱讀的整體學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)語(yǔ)文部編版 教材中的《快樂(lè)讀書(shū)吧》這一欄目的設(shè)計(jì)，就是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中與閱讀相關(guān)要求的實(shí)際落實(shí)方式。二

4、、研究方法 二、研究方法 1. 文獻(xiàn)研究法：文獻(xiàn)研究法即通過(guò)閱讀、積累、分析、綜合有關(guān)國(guó)內(nèi)外書(shū)籍、文獻(xiàn)與資料， 獲取需要的信息、知識(shí)、數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)，全面掌握所研究問(wèn)題的研究方法。了解前人的研究成果，為 本課題的研究提供參考；學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的先進(jìn)教學(xué)理論，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)。借助國(guó)內(nèi)外學(xué) 術(shù)期刊網(wǎng)和各類(lèi)教育網(wǎng)站以及工具書(shū)搜尋有關(guān)針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研究的學(xué)術(shù) 信息， 收集相關(guān)文獻(xiàn)資料， 然后把資料分類(lèi)整理， 并綜合成文獻(xiàn)綜

5、述資料， 確定本論文的研究方向。 2.調(diào)研法：主要是利用一些問(wèn)卷，測(cè)查還有談話(huà)，評(píng)價(jià)分析的一些手段來(lái)收集資料，盡可能全 面客觀地反應(yīng)真實(shí)情況，得出具有說(shuō)服力的結(jié)論。 3.實(shí)驗(yàn)法 結(jié)合調(diào)研法，來(lái)證明本課題研究中的具體材料和情況，探索出創(chuàng)新的途徑和模式，來(lái)做進(jìn)一步 的深化研究。 4.個(gè)案研究法 個(gè)案研究法是指運(yùn)用各種方法， 搜集完整、 有效的資料， 對(duì)單一對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致研究的方法。 通常個(gè)案調(diào)查法是在對(duì)象的總體中選擇一些具有一定代表性的人

6、、事或物所進(jìn)行的深入描述和分析， 研究對(duì)象可以是一個(gè)人、一個(gè)機(jī)構(gòu)、或一個(gè)社會(huì)團(tuán)體等。 通過(guò)對(duì)于本文相關(guān)的各種理論進(jìn)行系統(tǒng)的研究分析，并在理論基礎(chǔ)上提出我國(guó)針對(duì)于部編版 “快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研究后發(fā)優(yōu)勢(shì)所在，利用例子對(duì)目前我國(guó)針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧” 教學(xué)策略的研究存在的不足進(jìn)行分析比對(duì)。 11. 系統(tǒng)分析法。 本文將運(yùn)用系統(tǒng)分析貫穿全文的研究分析，就我國(guó)針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研 究現(xiàn)狀而言，目前尚處于劣勢(shì)，但是我

7、們也必須看到我國(guó)針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的 研究也具有優(yōu)勢(shì)的一面。 12.課堂觀察法 將教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際操作，并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況、師生互動(dòng)情況、學(xué)生小組 探究情況等，進(jìn)行反思與總結(jié)，力求在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位；觀摩優(yōu)秀教師 的課堂教學(xué)展示，記錄優(yōu)秀教學(xué)方案以及課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)實(shí)踐性研究。 13.案例分析法 有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試，在不同的班級(jí)嘗試不同的教學(xué)方法或者資料呈現(xiàn)方式等，記錄教

8、 學(xué)效果， 對(duì)比分析差異， 保證研究的實(shí)踐性和科學(xué)性。 舉例分析優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)， 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。 通過(guò)具體案例，反思教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略。 三、課題研究技術(shù)路線(xiàn)及實(shí)施步驟 三、課題研究技術(shù)路線(xiàn)及實(shí)施步驟 （一）課題研究技術(shù)路線(xiàn)：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題 （二）課題研究步驟： 1.準(zhǔn)備階段: 通過(guò)座談和調(diào)研形式，對(duì)于針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研究的具體情況和需求進(jìn) 行調(diào)研和調(diào)查，通過(guò)制定合理的課題研究方案，配合教研小組的成

9、立，專(zhuān)項(xiàng)課題研究組，明確各項(xiàng) 方案的具體施工，在針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研究支持聲中，盡可能的抽出時(shí)間來(lái) 進(jìn)行對(duì)于學(xué)生身體發(fā)展實(shí)際情況的實(shí)踐研究和數(shù)據(jù)對(duì)比。結(jié)合學(xué)生各課程實(shí)際的情況，圍繞有效的 進(jìn)行各課程針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研究理論研究的宗旨，進(jìn)行相關(guān)理論的研究和 搜集。 2.實(shí)施階段: 從網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)以及圖書(shū)館來(lái)進(jìn)行對(duì)于理論數(shù)據(jù)和相關(guān)理論的搜索，對(duì)于課程實(shí)驗(yàn)班 進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，搜索教學(xué)案例和實(shí)際的

10、調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)于針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的 研究的內(nèi)容和實(shí)際以及各種形式進(jìn)行管理，對(duì)于實(shí)際的調(diào)研，行為研究和其他學(xué)業(yè)成績(jī)的測(cè)試數(shù)據(jù) 和測(cè)試項(xiàng)目分組進(jìn)行， 將針對(duì)于部編版 “快樂(lè)讀書(shū)吧” 教學(xué)策略的研究和學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行分析和比較， 通過(guò)對(duì)針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研究的實(shí)際對(duì)策調(diào)查來(lái)進(jìn)行相關(guān)研究。在調(diào)研的過(guò) 程中，應(yīng)該多聽(tīng)、多看、實(shí)時(shí)溝通，階段性的分析和總結(jié)，并且將自己的勞動(dòng)成果與其他小組成員 進(jìn)行及時(shí)分享和交流。 由于在

11、這個(gè)階段主要是進(jìn)行對(duì)于數(shù)據(jù)的梳理，因此在課題研究的過(guò)程中要分步驟的進(jìn)行，對(duì)于 人員分工的相關(guān)情況應(yīng)該進(jìn)行最基本的整理，尤其是對(duì)于人員小組的情況，應(yīng)該盡可能的進(jìn)行專(zhuān)人 專(zhuān)項(xiàng)、專(zhuān)組負(fù)責(zé)。 3.研究推薦再實(shí)踐、鑒定、結(jié)題階段: 總結(jié)有效的科研研究結(jié)果，找出在本次課題研究過(guò)程中方法和結(jié)果分析方面的不足，并且通過(guò) 良好的改善措施，與周邊的學(xué)校以及發(fā)達(dá)國(guó)家的有效成果相連接，通過(guò)交流和不斷完善的過(guò)程，將 教學(xué)實(shí)踐中的各科課堂學(xué)生表現(xiàn)過(guò)程和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析