在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行小組合作學(xué)

1、在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行小組合作學(xué) 在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行小組合作學(xué)里老一中 里老一中 馬榮彥 馬榮彥英語(yǔ)課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要途徑和提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)材料為線索、以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為形式組織學(xué)生思考、合作完成某一任務(wù)的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終保持一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，任務(wù)的參與者之間運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行理解、交際。這一過(guò)程的良好實(shí)施能引起學(xué)生的興趣和共鳴，激發(fā)學(xué)生積極參與

2、語(yǔ)言思維互動(dòng)的欲望。 實(shí)施小組合作過(guò)程中的主要策略是： 1．合理分組是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提 每個(gè)班級(jí)都會(huì)有著不同層次的學(xué)生，而對(duì)這些不同層次的學(xué)生如何進(jìn)行分組組合，直接關(guān)系到小組合作的成敗。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師首先必須進(jìn)行合理的分組。結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即同組內(nèi)的學(xué)生間的成績(jī)可以差異很大，但組與組間的總體水平差異應(yīng)該相當(dāng)，這樣既可避免合作小組之間的水

3、平差距，保證小組之間橫向比較的公正性，又可增加小組合作成員的多樣性，同時(shí)又有利于開(kāi)展學(xué)習(xí)小組間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。小組合作一般以 4至 6 人為宜。分組時(shí)合理搭配優(yōu)等生和學(xué)困生，如果是 6 人合作小組，一般以兩個(gè)優(yōu)等生、兩個(gè)學(xué)困生和兩個(gè)中等生為主要構(gòu)成原則。這樣，一個(gè)小組中學(xué)生的語(yǔ)言能力有強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)成績(jī)有高低，學(xué)習(xí)方法有異同，學(xué)習(xí)交流時(shí)可以做到相互影響、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。 2，教師要調(diào)控積極的合作學(xué)習(xí)過(guò)程。為此教師要注意處理好以

4、下三個(gè)方面的事情。 （1）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要合理 教師設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題要結(jié)合教材要求以及學(xué)生的實(shí)際水平，在難度適中的基礎(chǔ)上，應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題的難度應(yīng)該以不脫離學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不超越學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)識(shí)能力為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也應(yīng)該盡可能地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，貼近生活，從而提高學(xué)生參與的熱情。 （2）教師要積極參與、適時(shí)管理 在我們的日常的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師往往會(huì)不自覺(jué)地松一口氣，似乎這是課堂中得以

5、放松、休息的機(jī)會(huì)，只要給學(xué)生做一個(gè)紀(jì)律維持者就可以了。這就是教師沒(méi)有正確把握好自己的角色，沒(méi)有做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和共同學(xué)習(xí)的合作者，從而降低了合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在學(xué)生進(jìn)行小組合作的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地參與到每一個(gè)小組的合作中去，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和管理，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，以確保各組活動(dòng)的順利進(jìn)行。 時(shí)，就有竟表?yè)P(yáng)注意力較為集中的小組，并給他們加分。這樣就能迅速提高所有學(xué)生的注意力。某個(gè)小組的個(gè)別聰明頑皮的學(xué)生出現(xiàn)任性的

6、情況時(shí)，就用動(dòng)作或眼神暗示小組長(zhǎng)，只要該生能迅速克制，該小組就能得分。在練習(xí)中表現(xiàn)大方、自然的小組，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，不但對(duì)該小組是激勵(lì)，而且能促使其他小組迅速模仿他們。在小組自由會(huì)話中，能積極進(jìn)行會(huì)話練習(xí)的小組就給加分，這就能促使別的小組也積極練習(xí)。不過(guò)，“合作教學(xué)”也有其缺點(diǎn)：如，學(xué)生過(guò)于計(jì)較分?jǐn)?shù)的得失，從而影響教學(xué)內(nèi)容本身的吸引力；過(guò)于排斥其它小組，不利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；過(guò)于強(qiáng)調(diào)團(tuán)體成績(jī)，不能體現(xiàn)成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生等。