班主任培訓(xùn)：班主任工作的內(nèi)容

1、班主任工作的內(nèi)容 班主任工作的內(nèi)容1.了解和研究學(xué)生烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！卑嘀魅我獙?shí)現(xiàn)對(duì)本班級(jí)的有效管理，提高工作效率，首先要全面地了解和研究學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是班集體的主人，個(gè)體之間存在著很大差異，這是做好班級(jí)工作的先決條件。了解和研究學(xué)生主要有兩個(gè)方面：一是了解和研究班集體的基本情況，如總?cè)藬?shù)，性別結(jié)構(gòu)，生源狀況，年齡分布，好、中、差學(xué)生的比例，班級(jí)取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題，學(xué)

2、生生活的社區(qū)環(huán)境、家庭條件，學(xué)生在校外的表現(xiàn)等；二是了解和研究學(xué)生個(gè)人的基本情況，除了了解學(xué)生的姓名、性別、年齡、健康狀況外，還應(yīng)了解學(xué)生的家庭情況 （如父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等）、學(xué)生的思想品德情況和學(xué)習(xí)情況 （如遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、集體觀念及學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特長(zhǎng)等）、學(xué)生的個(gè)性情況 （如智力特點(diǎn)、情感意志、性格和氣質(zhì)類型等）。在了解和研究學(xué)生時(shí)，班主任要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。全面性是指班主任要全面地看

3、待學(xué)生，既要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，又要看到他們的不足；既要看到他們?cè)谛?nèi)的表現(xiàn)，又要看到他們?cè)谛Ｍ獾谋憩F(xiàn)。經(jīng)常性是指班主任要把了解和研究學(xué)生作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切場(chǎng)合和條件，做到常抓不懈。發(fā)展性是指班主任要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的過(guò)去，又要看到學(xué)生的現(xiàn)在，還要預(yù)見他們的未來(lái)。2.組織和培養(yǎng)班集體班集體既是班主任培養(yǎng)教育的對(duì)象，又是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量。組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任組織和培養(yǎng)班

4、集體時(shí)，要從以下幾個(gè)方面開展工作：（1）幫助全班學(xué)生樹立共同的奮斗目標(biāo)共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件、標(biāo)志和前進(jìn)的動(dòng)力。在樹立共同的奮斗目標(biāo)時(shí)，班主任應(yīng)遵循先易后難、循序漸進(jìn)、逐步提高的原則，要使奮斗目標(biāo)適合本班學(xué)生的年齡特征和班級(jí)的具體情況。（2）培養(yǎng)班干部和積極分子優(yōu)秀生一般是指在班級(jí)中各方面發(fā)展比較好的學(xué)生。這類學(xué)生在班集體中是骨干，是班主任和其他任課教師的得力助手，在學(xué)生中有威信、有影響力。對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育關(guān)系到班集體的建

5、設(shè)，班主任既要培養(yǎng)和愛護(hù)他們，又要對(duì)他們嚴(yán)格管理和要求。① 加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育優(yōu)秀生一般具有健全的人格，有積極向上的生活態(tài)度、強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神。班主任不能忽視對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行思想教育，要讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立奮斗目標(biāo)，并不斷向他們提出新要求，引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)前進(jìn)。②客觀評(píng)價(jià)他們優(yōu)秀生不是完人，班主任要一分為二地看待他們，既要看到他們的主要方面，肯定他們的成績(jī)，并創(chuàng)造條件揚(yáng)其所長(zhǎng)，又要對(duì)他們的缺點(diǎn)及不良傾向進(jìn)行及時(shí)教育、引導(dǎo)，絕

6、不袒護(hù)和遷就。優(yōu)秀生有很強(qiáng)的優(yōu)越感，容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，有時(shí)可能會(huì)處理不好與其他學(xué)生的關(guān)系。班主任要經(jīng)常教育他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，正確評(píng)價(jià)自己和他人，搞好同學(xué)之間的關(guān)系。（2）做好對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，但有某些不良行為或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少，但對(duì)班級(jí)的消極影響較大。如果班主任不做好對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就容易使班級(jí)的正常教學(xué)秩序及日常生活受到影響。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任首先要了解他們。后進(jìn)生的形成

7、原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會(huì)的不良影響及學(xué)校教育的失誤；從內(nèi)因看，社會(huì)閱歷淺、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少、是非辨別能力差、意志薄弱等較易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。班主任做好對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要注意以下三點(diǎn)：①以愛動(dòng)其心無(wú)數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗(yàn)表明，班主任只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠(chéng)之心對(duì)待后進(jìn)生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化他們。后進(jìn)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗(yàn)較多，他們內(nèi)心更需要溫暖和愛。班主任應(yīng)從思想、學(xué)習(xí)、生活上