小數(shù)除法說課稿

1、 小數(shù)除法說課稿 小數(shù)除法說課稿小數(shù)除法說課稿 1各位評委教師，大家好： 本篇雖說是青島版，但說課模板流程我們有許多都可以學習和借鑒 今日我說的課題出自青島版 4 年級上冊課本，第 105 頁第 7 單元的信息窗 1《五級船閘》小數(shù)除以整數(shù)。 （課件出示課題） 在此之前，學生已學習了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質(zhì)、整數(shù)四則混合運算等學問,這為學習本節(jié)課的學問打好了

2、良好的根底，同時，本節(jié)課所學內(nèi)容也為以后進一步學習除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的奠定了根底，因此，本節(jié)課的學問在小學數(shù)學的學問構(gòu)造中，起到了承上啟下的連接作用。 依據(jù)新課程標準的要求，在吃透教材的根底上，我為本節(jié)課確立的教學重點、難點是： 用豎式計算小數(shù)除法時，小數(shù)點對齊的道理。 （課件出示） 依據(jù)上述對教材與內(nèi)容的簡潔分析，考慮到學生已有的認知構(gòu)造和心理特征，我制定了如下的教學目標：（課件展現(xiàn)教學目標） 1.學問與技能：學生通過經(jīng)受探究初步理

3、解小數(shù)除以整數(shù)（整數(shù)局部夠商 1）的計算方法，能正確地進展計算。 2.過程與方法：學生通過小組和全班同學的合作溝通，感受小數(shù)除四年級學生已經(jīng)具備了肯定的規(guī)律思維力量，但是他們的規(guī)律思維力量還不完善，具有肯定的局限性。雖然他們已經(jīng)學習過整數(shù)除法的運算，對他們對小數(shù)除法的熟悉還是剛剛開頭，所以，這局部學問對四年級學生而言，還是比擬喜愛對實例進展仿照的自覺性學習。 首先，在學生懂得五級船閘的作用之后，我借助課件出示情景圖的內(nèi)容，進而引導(dǎo)學生自

4、己發(fā)覺情境圖中的數(shù)學信息，在這里要留意培育學生的觀看意識，并使學生養(yǎng)成良好的觀看、分析的習慣。 然后，組織學生進展小組合作探究，讓學生能夠自己提出問題：由你所發(fā)覺的信息，你能提出什么問題呢？如何解決這些問題呢？先讓學生自己去探究，然后引導(dǎo)學生進入小組合作的模式，依據(jù)所發(fā)覺的信息，提出相應(yīng)的數(shù)學問題，即： 水位一天能夠上升多少米？ 處理這個紅點問題時，學生會很簡單的找出情境圖中的信息，并提出相關(guān)問題，而且能夠列出解決這個問題的算式：9.8