王昌齡從軍行教學(xué)設(shè)計(jì)

1、王昌齡從軍行教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì) 可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以 下是小編幫大家整理的王昌齡從軍行教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。王昌齡從軍行教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：理解本詩(shī)的技巧和特點(diǎn)以及勇于報(bào)國(guó)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：賞析詩(shī)眼和意象及技巧。教學(xué)難點(diǎn)：以少勝多的構(gòu)思。教學(xué)設(shè)想：抓住關(guān)鍵詞，分析意象，把握詩(shī)的主旨教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一

2、 .作者簡(jiǎn)介楊炯：（650-693）,華陰人，排行七。顯慶四年（659）舉神童，五年待 制弘文館，上元三年（676）補(bǔ)校書(shū)郎，天授元年（690）與宋之間同直習(xí)藝 館。后為婺州盈川令，世稱(chēng)楊盈川。與、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)“初唐四杰”。 擅長(zhǎng)五律，語(yǔ)言精麗嚴(yán)整，風(fēng)格警勁弘放。有《盈川集》，《全》存詩(shī)一卷。二.詩(shī)的背景《舊唐書(shū)?高宗紀(jì)》載：永隆二年（681）,突厥入侵固原、慶陽(yáng)一帶， 裴行儉奉命出征。楊炯此詩(shī)當(dāng)作于此時(shí)。--?①?gòu)能娦校簶?lè)府《相

3、和歌？平調(diào)曲》舊題。②“烽火”句：化用《漢書(shū)？匈奴傳》“烽火通于甘泉、長(zhǎng)安數(shù)月”語(yǔ) 意。西京，指長(zhǎng)安。③牙璋：調(diào)兵的符信，分兩塊，合處凸凹相嵌，叫做“牙”，分別掌握在 朝廷與和主將手中，調(diào)兵時(shí)以此為憑。鳳闕：指長(zhǎng)安宮闕?！妒酚洠糠舛U 書(shū)》：“（建章宮）其東二十余丈。”④龍城：匈奴的名城，借指敵方要地。⑤凋：此處意為“使脫色”。旗畫(huà)：軍旗上的彩畫(huà)。㈣頷聯(lián)：1 .作者是怎樣做到“言少意多”的藝術(shù)效果的？第三聯(lián)描寫(xiě)了兩軍交鋒的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。漫

4、天大雪，紛紛飄下，軍旗上畫(huà)著的 青龍白虎之類(lèi)的圖案，黯淡模糊，看不清了；北風(fēng)呼嘯，戰(zhàn)鼓雷鳴，各種聲響 混雜在一起，回蕩在邊地沙場(chǎng)之上。這里寫(xiě)的只是眼中看到的雪和旗的景色， 耳中聽(tīng)到的風(fēng)和鼓角的聲音，但我從這里便可以想象得到，那兵來(lái)將擋、人仰 馬翻、刀光閃爍、箭簇紛飛、戰(zhàn)馬嘶鳴、殺聲震地的壯烈戰(zhàn)斗聲面。那么大的 一個(gè)激戰(zhàn)聲面，只用了十個(gè)字，就非常生動(dòng)地勾畫(huà)出來(lái)，的確收到了 “言少意 多”的藝術(shù)效果。2 .體會(huì)詩(shī)人描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的手法？繪聲繪

5、色，以戰(zhàn)地風(fēng)雪烘托戰(zhàn)斗之激烈。㈤尾聯(lián)：頷聯(lián)反跌尾聯(lián)：盡管風(fēng)雪苦寒，戰(zhàn)斗激烈，仍然“寧為百夫長(zhǎng)”，為保衛(wèi) 祖國(guó)效力。首尾呼應(yīng)，完美地表現(xiàn)了 “從軍”的主題。五.總結(jié)：這首詩(shī)借用樂(lè)府舊題“從軍行”，描寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗 的全過(guò)程。僅僅四十個(gè)字，既揭示出人物的心理活動(dòng)，又渲染了環(huán)境氣氛，筆 力極其雄勁。這首短詩(shī)，寫(xiě)出書(shū)生投筆從戎，出塞參戰(zhàn)的全過(guò)程。能把如此豐富的內(nèi) 容，濃縮在有限的篇幅里，可見(jiàn)詩(shī)人的藝術(shù)功力。首先詩(shī)人抓住整個(gè)過(guò)

6、程中最 有代表性的片斷，作了形象概括的描寫(xiě)，至于書(shū)生是怎樣投筆從戎的，他又是 怎樣告別父老妻室的，一路上行軍的情況怎樣，……詩(shī)人一概略去不寫(xiě)其次， 詩(shī)采取了跳躍式的結(jié)構(gòu)，從一個(gè)典型場(chǎng)景跳到另一個(gè)典型場(chǎng)景，跳躍式地發(fā)展 前進(jìn)。如第三句剛寫(xiě)了辭京，第四句就已經(jīng)包圍了敵人，接著又展示了激烈戰(zhàn) 斗的場(chǎng)面。然而這種跳躍是十分自然的，每一個(gè)跨度之間又給人留下了豐富的 想象余地。同時(shí): 這種跳躍式的結(jié)構(gòu)，使具有明快的節(jié)奏，如山崖上飛流驚 湍，給人