思維導(dǎo)向下的高中歷史學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —思維導(dǎo)向下的高中歷史學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng) 思維導(dǎo)向下的高中歷史學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略 策略劉利 引導(dǎo)教學(xué)是高考的三大核心功能之一。高考?xì)v史試題在本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生歷史思維水平的測(cè)驗(yàn)，對(duì)高中歷史教學(xué)有重要的導(dǎo)向作用。因而提高學(xué)生歷史思維水平是高中歷史教學(xué)追求的目標(biāo)，是我們應(yīng)關(guān)注和研究的重要問題。 一、關(guān)于歷史思維 歷史思維是人們運(yùn)用歷史的方法熟悉歷史的一種思維活動(dòng)。歷

2、史思維的發(fā)生是基于社會(huì)實(shí)踐，又是一個(gè)不斷吸收和積累的過程。[1]在高中歷史教學(xué)中，遵循歷史思維活動(dòng)規(guī)律，是有效培養(yǎng)和提升學(xué)生歷史思維的科學(xué)路徑。 《劉芃考試文集》指出：教材的歷史表達(dá)與歷史概念、歷史結(jié)論一類的內(nèi)容構(gòu)成了教材內(nèi)部思維關(guān)系。在教學(xué)中，理應(yīng)使學(xué)生采納教材內(nèi)部思維關(guān)系，并調(diào)動(dòng)自身思維將其融會(huì)貫串，形成自己的歷史思維（教材外部思維關(guān)系） 。教材外部思維關(guān)系是歷史教學(xué)的最終目的，也是考試測(cè)量最提防的地方。[2] 本文格式為 本文格式

3、為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —人們的社會(huì)歷史熟悉與實(shí)踐。 二、歷史學(xué)科關(guān)鍵才能與歷史思維 關(guān)鍵才能是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí)，高質(zhì)量地熟悉問題、分析問題、解決問題所務(wù)必具備的才能。[3]《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》將學(xué)科關(guān)鍵才能群分為學(xué)識(shí)獲取才能群、實(shí)踐操作才能群和思維認(rèn)知才能群。高考將這三個(gè)關(guān)鍵才能群的進(jìn)展水平作為主要測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，以區(qū)分學(xué)生綜合才能水平的上下，引導(dǎo)根基

4、教導(dǎo)對(duì)學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)。[4] 歷史學(xué)科關(guān)鍵才能是指在唯物史觀指導(dǎo)下，面對(duì)歷史學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或歷史情境問題時(shí)，運(yùn)用歷史思維方法，正確熟悉、分析、解決問題所必備的才能。它是歷史思維的主要表征，其進(jìn)展水平受到確定的歷史思維影響。同時(shí)，歷史學(xué)科關(guān)鍵才能在確定程度上塑造著歷史思維。歷史學(xué)科關(guān)鍵才能與歷史思維這種雙向互動(dòng)的特殊關(guān)系，正是我們?cè)诮虒W(xué)中，提升學(xué)生歷史思維水平的重要科學(xué)依據(jù)。 在解決歷史問題的過程中，歷史學(xué)科關(guān)鍵才能群與歷史思維布