淺談農(nóng)村留守兒童教育問題

1、淺談農(nóng)村留守兒童教育問題 淺談農(nóng)村留守兒童教育問題1淺談農(nóng)村留守兒童教育問題 淺談農(nóng)村留守兒童教育問題摘要 摘要論文采取實地調(diào)查研究的方式，綜合考察了農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀，從社會和家庭兩方面對留守兒童教育問題的影響因素進行了初步探討和分析，并在此基礎上得出結論:農(nóng)村留守兒童教育問題是我國農(nóng)村問題在社會轉(zhuǎn)型過程中的特殊表現(xiàn)，它產(chǎn)生的直接原因是農(nóng)村勞動力外出打工導致家庭教育的缺失，根源在于我國長期以來實行的城鄉(xiāng)“二元”經(jīng)濟及政策法規(guī)的滯后

2、，導致城市和鄉(xiāng)村的發(fā)展極度不平衡，農(nóng)村基礎教育整體質(zhì)量不高，而農(nóng)村留守兒童教育問題正是這種城鄉(xiāng)不均衡發(fā)展的具體表現(xiàn)。論文最后針對留守兒童教育問題的實際情況，提出了切實可行的解決策略。關鍵詞：農(nóng)村留守兒童 教育問題 農(nóng)村家庭 家庭教育筆者以農(nóng)村留守兒童為研究對象，根據(jù)當今時代社會變遷與城市化的背景下形成的較為普遍的特殊社會現(xiàn)象——留守兒童，研究其現(xiàn)狀、成因及對其應采取的教育對策，以期引起農(nóng)村青年流動人口這一特殊群體對子女教育問題的重視與社

3、會有關方面對留守兒童的共同關注。此外，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民外出務工將增多，留守家庭模式必將在一段時間內(nèi)長期存在，留守兒童問題也必將延續(xù)。因此，重視和研究這一普遍性的社會問題，具有較強的現(xiàn)實意義和社會意義。一、 一、 農(nóng)村留守兒童概況 農(nóng)村留守兒童概況（一）留守兒童概念 （一）留守兒童概念現(xiàn)在對留守兒童概念的界定有很多不一致的地方，主要在稱呼和年齡上有差別。對這一群特殊的孩子有的叫“留守孩子”、“留守子女”，但我認為“留守兒童”要相對貼切

4、一些。在年齡上來看大多認為把他們界定在 0-18 周歲，因為本文是研究留守兒童的教育問題，所以本文界定的留守兒童年齡在 6-18周歲之間。本文對留守兒童的定義如下：1.留守兒童:指由于父母單方或雙方外出打工而被留在農(nóng)村的家鄉(xiāng)，由父母單方、祖父母(或外祖父母)或他人撫養(yǎng)、教育和管理的處于義務教育階段且年齡在 6-18 周歲之間的兒童。2.非留守兒童:指與父母雙方一起在農(nóng)村居住生活并處于義務教育階段且年齡在 6-18 周歲之間的兒童。（二）

5、留守兒童概況 （二）留守兒童概況淺談農(nóng)村留守兒童教育問題 淺談農(nóng)村留守兒童教育問題3表 1-2 留守兒童各年齡階段的人數(shù)年齡 人數(shù) 百分比0—6 10 4%6—14 225 90%14—18 15 6%表 1-3 留守兒童男女比例性別 人數(shù) 百分比男 140 56%女 110 44%2、留守兒童的家庭生活狀況 、留守兒童的家庭生活狀況:①在留守兒童父母打工情況中，父親外出打工是留守兒童父母外出打工的主要模式(占 72%)，父母雙方均外出

6、打工的比例達 20%左右。表 2-1 留守兒童父母打工情況打工情況 人數(shù) 百分比父親外出打工 158 72%母親外出打工 15 8%父母都外出打工 18 20%②留守兒童的監(jiān)護類型共有四種:單親監(jiān)護、隔代監(jiān)護、上輩監(jiān)護和同輩或自我監(jiān)護。單親監(jiān)護是當前農(nóng)村留守兒童中最普遍的一種監(jiān)護方式，其中 70%留守兒童以母親在家的單親監(jiān)護為主。隔代監(jiān)護存在的問題最多，監(jiān)護人對留守兒童的學習和生活等問題關注較少。表 2-2 留守兒童的監(jiān)護情況監(jiān)護類型