山西興縣農(nóng)村留守兒童教育問題研究.pdf

1、伴隨著我國改革開放,大量農(nóng)村剩余勞動力到城市打工,但由于戶籍制度及與其相關聯(lián)的城鄉(xiāng)隔離的各種制度還沒有徹底的改變,許多農(nóng)村剩余勞動力在進入城市的各個領域工作的同時,面臨著無法使自己的子女在城市學校讀書的現(xiàn)實問題,他們被迫無奈選擇將子女留在農(nóng)村上學,由此引發(fā)了農(nóng)村留守兒童的教育問題。農(nóng)村留守兒童的教育關系到農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實現(xiàn),對其研究有重要的理論意義與實踐應用價值。
　　本文以山西省興縣農(nóng)村留守兒童為研究對

2、象,共發(fā)放問卷600份,收回582份,其中,有效問卷578份。通過對留守兒童問卷的統(tǒng)計分析及與監(jiān)護人、教師的訪談得知,留守兒童上課不認真聽講,課后不立刻完成作業(yè),部分留守兒童逃學現(xiàn)象嚴重,常去網(wǎng)吧、游戲廳等不良場所。與非留守兒童相比,留守兒童對待學習的態(tài)度和目的也不容樂觀。究其原因,外出打工的父母和社會對留守兒童的關注度不夠,監(jiān)護人責任不強,對留守兒童的管理教育都嚴重依賴學校,而農(nóng)村學校卻面臨著教育資金缺乏、教育內(nèi)容僵化和教育方式不符合