城市化背景下農(nóng)村留守兒童教育問題研究.pdf

1、城市化背景下農(nóng)村留守兒童教育問題研究TheresearehonedueationofleftbehllldehildrenunderUrbanization學(xué)位申請人:年級(jí):學(xué)科專業(yè):研究方向:指導(dǎo)教師:定稿時(shí)間:20082010年6城市化背景下農(nóng)村留守兒童教育問題研究應(yīng)的理論基礎(chǔ)與研究框架。明確了農(nóng)村留守兒童的界定，明確了農(nóng)村留守兒童教育的重要組成部分。再次，針對現(xiàn)階段我國農(nóng)村留守兒童教育方面存在的問題進(jìn)行了闡述。主要是從學(xué)習(xí)、思想道

2、德、心理、安全等方面闡述。然后，對農(nóng)村留守兒童教育存在的問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了探索，為下一步提出對策建議奠定基礎(chǔ)。最后，提出了在城市化背景下解決農(nóng)村留守兒童教育問題的思路，論述了當(dāng)前解決農(nóng)村留守兒童教育問題的一些原則，然后結(jié)合我國的實(shí)際情況提出了解決農(nóng)村留守兒童教育問題的一些政策性、法律性、制度性的對策和建議。通過對農(nóng)村留守兒童教育問題研究分析，其主要結(jié)論如下:1、研究認(rèn)為留守兒童教育問題研究具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。其實(shí)踐意義主要體

3、現(xiàn)在，通過對一些學(xué)者已有調(diào)查報(bào)告和個(gè)案調(diào)查資料的分析，真實(shí)地反映農(nóng)村留守兒童的狀況，并從教育人類學(xué)的角度就留守兒童存在的教育問題提出相關(guān)的建議。從留守兒童本人、監(jiān)護(hù)人、家庭、學(xué)校及相關(guān)部門等多層面來綜合探討考察我國許多地區(qū)農(nóng)村留守兒童在教育方面存在的問題及影響因素，以期引起社會(huì)和有關(guān)學(xué)者的關(guān)注，為地方政府制定具體政策提供一些具有可操作性的建議。其理論意義主要表現(xiàn)為豐富了兒童教育的學(xué)科體系。我國農(nóng)村留守兒童的教育研究還處在起步的階段，目前

4、還沒有形成的完整的學(xué)術(shù)框架和研究范式。主要是教育學(xué)、制度學(xué)等學(xué)科在介入研究，而從經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口學(xué)等相關(guān)理論學(xué)科視角介入的研究相對比較少。留守兒童教育問題的復(fù)雜系統(tǒng)的屬性決定了需要有更多的交叉性研究和學(xué)科介入。2、研究結(jié)果表明農(nóng)村留守兒童的教育存在著許多問題，農(nóng)村留守兒童的教育狀況令人擔(dān)憂。農(nóng)村留守兒童的教育的幾個(gè)方面(學(xué)校、家庭、社會(huì)、自我)出現(xiàn)的問題往往存在著交叉，問題具有復(fù)雜性。具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上、心理上、思想道德和安全上等。而且，由于