打工經(jīng)濟(jì)背景下農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題研究.pdf

1、在打工經(jīng)濟(jì)背景下，農(nóng)民工被迫把自己的孩子留在家鄉(xiāng)，使孩子成為留守兒童。因?yàn)榱羰兀麄冊(cè)谏钌先狈τ行ПO(jiān)護(hù)、學(xué)習(xí)上缺乏有效監(jiān)督、行為上缺乏有效監(jiān)管，留守兒童教育問(wèn)題由此產(chǎn)生。留守兒童教育問(wèn)題不僅是農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)、構(gòu)建農(nóng)村和諧家庭的需要，而且還是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要，必須高度重視、認(rèn)真研究解決。 到目前為止，已有很多地區(qū)和部門加強(qiáng)了對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的研究和探索，比如四川省南充市高坪區(qū)農(nóng)村留守兒童

2、教育問(wèn)題課題組開展的區(qū)域性研究；2004年，中央教科所教育發(fā)展研究部承擔(dān)的“中國(guó)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究”；目前，中國(guó)青年政治學(xué)院青年發(fā)展研究所受國(guó)務(wù)院婦兒工委和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)委托正在做“留守兒童的權(quán)利保護(hù)與社會(huì)綜合支持措施的調(diào)查和分析”；等等。這些研究有的正在著手進(jìn)行，有的已經(jīng)初見成效。 但農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題涉及到很多復(fù)雜的問(wèn)題，要有效解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題，需要我們進(jìn)行深入研究。本文在綜合他們研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)農(nóng)村留