大學(xué)院校優(yōu)秀教學(xué)案例

1、大學(xué)院校優(yōu)秀教學(xué)案例 大學(xué)院校優(yōu)秀教學(xué)案例大學(xué)院校優(yōu)秀教學(xué)案例【篇一】陳云棠認(rèn)為“應(yīng)用型本科不是傳統(tǒng)本科的較低層次，也不是高職高專的加強(qiáng)版，而是與傳統(tǒng)本科屬于同一層次的兩個(gè)類型，與高職高專屬于同一類型的兩個(gè)層次。不堅(jiān)持本科屬性，就無(wú)法提升社會(huì)地位，不明確類型特征，就難以體現(xiàn)培養(yǎng)特色?！?“應(yīng)用型本科人才的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是必要的本科底蘊(yùn)較強(qiáng)的實(shí)踐能力突出的技術(shù)特長(zhǎng)較高的職業(yè)素養(yǎng)。”他指出，必要的本科底蘊(yùn)要做到既“好用”，又“耐用”，必須具有

2、必要的專業(yè)理論基礎(chǔ)，才能適應(yīng)技術(shù)的快速變化。較強(qiáng)的實(shí)踐能力不僅能夠應(yīng)用，還要能夠創(chuàng)新。突出的技術(shù)特長(zhǎng)屬于通才基礎(chǔ)上的專才，靠專業(yè)特長(zhǎng)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。較高的職業(yè)素養(yǎng)指社會(huì)責(zé)任感.終生學(xué)習(xí)能力.崗位應(yīng)變能力等。進(jìn)入新世紀(jì)，制造業(yè)信息化技術(shù)成為各院校教學(xué)改革和發(fā)展的主要方向。cad/cam 技術(shù)的推廣和成熟使用，為制造業(yè)信息化技術(shù)帶來(lái)前所未有的思維模式和解決方案。我們學(xué)校作為一所民辦本科院校更應(yīng)該注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。cad/cam 應(yīng)用技術(shù)

3、是機(jī)械專業(yè)的一門必修的專業(yè)技術(shù)課，它是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)輕工產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造的專業(yè)能力培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力和方第 1 頁(yè) 共 12 頁(yè)識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，對(duì)于教學(xué)載體的選擇也要考慮到知識(shí)點(diǎn)的完整性和銜接性。對(duì)于 caxa 制造工程師的教學(xué)，我們教授者要從傳統(tǒng)教學(xué)觀念中掙脫出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造一種全新的教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的雙贏，著重培養(yǎng)學(xué)生自主造型的能力。2.caxa 制造工程師教學(xué)模式的

4、改革2.1 針對(duì)當(dāng)前生源質(zhì)量，進(jìn)行分層教學(xué) 我們?cè)谠撜n程的教學(xué)中必須應(yīng)對(duì)一些新的問(wèn)題，如何合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 針對(duì)這種情況，我們?cè)谶@門課的實(shí)際教學(xué)中，適當(dāng)降低了要求掌握的理論難度，將理論方面弱化，強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手操作能力，實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)于機(jī)制本的同學(xué)，著重整體能力的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生理論方面的知識(shí)，還要注重實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)； 對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生注重培養(yǎng)他們動(dòng)手操作的能力，弱化理論方面的培養(yǎng)； 對(duì)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生注重

5、培養(yǎng)他們仿真編程能力的培養(yǎng)。2.2 針對(duì)總學(xué)時(shí)數(shù)較少，進(jìn)行理論加實(shí)訓(xùn)周的教學(xué)改革 以前該課程的教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)為 40 學(xué)時(shí)，理論和實(shí)踐各占 20 課時(shí)，主要是按照教材章節(jié)順序逐個(gè)講解基本命令.操作方法等。到了學(xué)期末，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們出現(xiàn)了一個(gè)普遍的問(wèn)題基本命令都學(xué)會(huì)了，但具體到一個(gè)圖形中卻不知該使用哪些命令。出現(xiàn)這種情況，我們把理論學(xué)時(shí)縮減為 10 個(gè)學(xué)時(shí)，那么實(shí)踐課時(shí)就變成了 30 個(gè)學(xué)時(shí)，我們把其中的**個(gè)課時(shí)作為實(shí)訓(xùn)周，短期內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐