數(shù)字故事在小學課堂教學中的應用研究——以六一小學兒童哲學校本課程為案例.pdf

1、數(shù)字故事協(xié)會在2002年，對數(shù)字故事有這樣的定義：一個古老講故事藝術(shù)的現(xiàn)代化表達?？v觀歷史，講故事已經(jīng)采取了許多不同的形式，被用來分享知識，智慧和價值觀。故事在適合的每個階段出現(xiàn)，從篝火圈銀幕，到現(xiàn)在的電腦屏幕。數(shù)字故事是故事的數(shù)字化表達，是指使用信息技術(shù)將故事視覺化，以更形象、更生動、更直觀的數(shù)字形式呈獻出來的一種新的講故事的方式，主要區(qū)別于傳統(tǒng)故事形式。
　　 針對數(shù)字故事本身的特點，本文建設(shè)性的將其與六一小學的校本課程——

2、兒童哲學相結(jié)合，主要致力于研究數(shù)字故事在小學兒童哲學教學中的創(chuàng)新應用和課堂效果，利用制作、播放并講述數(shù)字故事的方法，使兒童哲學課堂中信息技術(shù)與課程整合上升一個新臺階，不僅是技術(shù)在課堂中的應用，而是借助于故事的數(shù)字化、視覺化表達，讓學生在形象生動的氛圍和環(huán)境里學習哲學道理，更重要的是故事中的一個個沖突，采用形象激烈的數(shù)字化表達，激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動探索，自主能動地積極思考和發(fā)問，學習知識的能力。讓信息技術(shù)與課程整合更加生動自然、

3、更有效和更高效。發(fā)揮數(shù)字故事在小學兒童哲學課堂教學中的積極作用和優(yōu)勢。
　　 在此基礎(chǔ)上，本文從數(shù)字故事的深刻內(nèi)涵出發(fā)，教師與學生共同參與利用兒童哲學故事中的思維訓練點來進行互動學習，這樣，數(shù)字故事本身就變成了師生互動交流的載體，教師可以有意將許多哲學思想和問題解決融入制作的數(shù)字故事，利用故事本身的教育特性和數(shù)字化技術(shù)產(chǎn)生的生動、震撼效果，激起學生的探索欲和求知欲。教師就成為一個“輔助導師”的角色，為學生提供幫助和引導。