蘇教版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材及其運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策研究——基于知識(shí)社會(huì)學(xué)視角.pdf

1、 碩士專業(yè)學(xué)位論文 論文題目 蘇教版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材及其 運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策研究 ——基于知識(shí)社會(huì)學(xué)視角 研 究 生 姓 名 顧嘉宜 指導(dǎo)教師姓名 曹永國(guó) 專 業(yè) 名 稱 教育管理 研 究 方 向 教育管理 論文提交日期 2013 年 10 月 蘇教版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材及其運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策研究——基于知識(shí)社會(huì)學(xué)視角 中文摘要 I 蘇教版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材及其運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題 與對(duì)策研究——基于知識(shí)社會(huì)學(xué)視

2、角 中文摘要 本研究從蘇教版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教科書(shū)入手，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)中的空無(wú)課程進(jìn)行較為詳盡的研究，并認(rèn)為：教科書(shū)中的空無(wú)內(nèi)容總是客觀存在的，并且它的存在往往是基于一定目的而產(chǎn)生的結(jié)果。 教科書(shū)的空無(wú)實(shí)質(zhì)為教科書(shū)中所反映群體的權(quán)力關(guān)系，其主要表現(xiàn)為：社本主義對(duì)人本主義的擠壓；強(qiáng)勢(shì)群體的“喉舌”和弱勢(shì)群體話語(yǔ)的“空無(wú)” ；強(qiáng)調(diào)個(gè)體“適應(yīng)”與規(guī)避“超越”取向。文章認(rèn)為，空無(wú)課程主要表現(xiàn)為三個(gè)方面： 知識(shí)領(lǐng)域與社會(huì)文化進(jìn)入課程的要求范圍和

3、課程實(shí)施之間出現(xiàn)的空無(wú)現(xiàn)象； 文件課程的規(guī)定范圍和課程實(shí)施范圍之間的差異； 以及學(xué)生身心全面發(fā)展所需的完整課程內(nèi)容和課程實(shí)施過(guò)程中內(nèi)容的不完整之間的落差， 而人們對(duì)這種 “法定知識(shí)” （空無(wú)現(xiàn)象）的態(tài)度往往是默認(rèn)的。 本研究考察并統(tǒng)計(jì)蘇教版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教科書(shū)中所出現(xiàn)的場(chǎng)景、人物角色、性別差異等方面的差異，以知識(shí)社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論對(duì)其進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：蘇教版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》在城鄉(xiāng)偏向，男女性別角色，不同社會(huì)群體三個(gè)方面存在顯著差異。這種差異

4、表現(xiàn)為：目前蘇教版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教科書(shū)中意義和價(jià)值層面的知識(shí)沖突廣泛存在于不同類型的知識(shí)之間，同時(shí)也存在于不同的主體身份之間。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，我們可以明顯地看到， 城鄉(xiāng)差異在蘇教版 《牛津小學(xué)英語(yǔ)》 教材中表現(xiàn)為一種城鄉(xiāng)失衡，教科書(shū)偏袒了城市生活，使其凌駕于鄉(xiāng)村生活之上。雖然從總體來(lái)看，蘇教版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材中男女性別出現(xiàn)的比例的差別并不明顯，但是，成年男性的角色較成年女性的角色更為豐富、 多元， 而且成年男性和女性的角色設(shè)計(jì)更是一