高中英語(yǔ)作業(yè)布置中出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策研究.pdf

1、這篇文章是一篇試圖解決高中英語(yǔ)作業(yè)布置中出現(xiàn)的問(wèn)題的行動(dòng)研究。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)作業(yè)完成不及時(shí)，甚至忘記做或不做的現(xiàn)象在高中英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)有發(fā)生。家庭作業(yè)是教師為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生在課外進(jìn)行的練習(xí)，與英語(yǔ)教學(xué)的成敗密切相關(guān)。因此，及時(shí)解決高中作業(yè)布置中出現(xiàn)的問(wèn)題被許多教師所關(guān)注。為了解決這一問(wèn)題筆者翻閱了大量的資料，其中建構(gòu)主義理論對(duì)筆者有很大的啟示。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要幫助學(xué)生協(xié)

2、調(diào)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。如果讓學(xué)生成為作業(yè)的主體而不是被動(dòng)承受者，作業(yè)布置中出現(xiàn)的問(wèn)題將大大減少。據(jù)此，筆者大膽的提出假設(shè)通過(guò)改變教師對(duì)作業(yè)布置的重視程度，改變作業(yè)布置及檢測(cè)方式能提高作業(yè)在高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用和效果；通過(guò)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣能增加學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度。為了驗(yàn)證這一假設(shè)，筆者決定在所教的班級(jí)中選擇一個(gè)班級(jí)展開(kāi)研究，這樣便于試驗(yàn)結(jié)束后對(duì)試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。本次行動(dòng)研究從2006年10月初至20