任務(wù)型教學(xué)運(yùn)用在高中英語閱讀課中的案例研究.pdf

1、任務(wù)型語言教學(xué)是一種第二語言教學(xué)方法。它興起于七十年代末或八十年代初。在中國,2001年國家頒布的英語新課標(biāo)提倡在英語教學(xué)中使用任務(wù)型語言教學(xué),并且很長一段時間閱讀是英語教學(xué)的主要內(nèi)容。所以非常有必要研究任務(wù)型語言教學(xué)在英語閱讀課中的實(shí)施情況。為了弄清當(dāng)前高中英語閱讀課中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)的實(shí)際情況,作者在高中英語課堂進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),研究了南開區(qū)兩位老師在高中英語閱讀課中實(shí)施任務(wù)型語言教學(xué)的案例。研究方法主要是課堂觀察法和對實(shí)際教學(xué)過程文字記錄

2、進(jìn)行的案例分析法。從任務(wù)的組成元素和教學(xué)模式兩個方面研究案例,分析出兩位老師在高中英語閱讀課中運(yùn)用任務(wù)型語言教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。優(yōu)點(diǎn):1.老師們有意識在英語閱讀課中運(yùn)用任務(wù)型語言教學(xué)。2.老師們在教學(xué)中注重語言意義。3.老師們表達(dá)的任務(wù)目標(biāo)清楚。4.老師們在課堂中注重與學(xué)生的互動。5.老師們在學(xué)生完成任務(wù)的過程中能夠幫助學(xué)生。不足:1.案例一的老師在向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo)時,沒有給予任務(wù)需要完成的時間。2.案例二的老師提供的輸入材料形式不夠