任務(wù)型教學(xué)及其在高中英語閱讀課中的運用.pdf

1、“任務(wù)型”教學(xué)是由Prahbu(1983)提出的，它出自交際語言教學(xué)理論，是功能意念論，認知論，語言習得論，人文主義論等多種理論的聯(lián)合體。任務(wù)型語言教學(xué)是指以意義為中心，以完成交際任務(wù)為教學(xué)目標的外語教學(xué)方法。對任務(wù)型教學(xué)的研究是目前二語習得研究和課堂教學(xué)研究的一個熱點。它是目前不少國家和地區(qū)比較盛行的一種語言教學(xué)方式，如美國、加拿大、新加坡和香港等地的教學(xué)大綱或課程標準都提出“任務(wù)型”教學(xué)途徑，同時也在我國外語界引起廣泛興趣。

2、 在過去的20多年中，不少應(yīng)用語言學(xué)專家從不同角度對交際學(xué)習任務(wù)進行深入的理論探討和實證研究，并且寫了大量的有關(guān)文獻。但在目前中學(xué)英語教學(xué)中，許多教師由于缺乏培訓(xùn)，缺乏對這一教學(xué)模式的了解，仍然采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，這不利于對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，也不符合《國家英語課程標準》的宗旨。因此，筆者認為完全有必要對這一教學(xué)模式加以闡述，使更多的中學(xué)英語教師了解任務(wù)型教學(xué)模式并結(jié)合到高中英語閱讀教學(xué)中。本文采用實驗法、問卷調(diào)查法、文獻綜述法等。

3、通過對一實驗班和對照班成績的分析，得出這一教學(xué)模式在實踐中的可行性。 本文首先列舉了專家們關(guān)于“任務(wù)”的定義，以文獻綜述法詳列了諸多專家關(guān)于任務(wù)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)、與學(xué)習任務(wù)有關(guān)的因素、任務(wù)選擇以及執(zhí)行的原則等的看法。本文的重點內(nèi)容在于對任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語閱讀課的應(yīng)用的研究。筆者結(jié)合人教版新編高中一年級英語課本，設(shè)計了教案，對這一模式的應(yīng)用進行了示范。 任務(wù)型教學(xué)雖然有很大的優(yōu)越性，但也有其缺陷，還有待于不斷的完善和