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文檔簡介
1、任務(wù)型教學法是20世紀80年代外語教學法研究者和第二語言習得研究者在大量研究和實踐的基礎(chǔ)上提出來的強調(diào)“在做中學”(Learning by doing)的又一具有重要影響的語言學習理論和學習模式。近年來，任務(wù)型教學已經(jīng)成為我國語言課堂教學所倡導的主要教學模式之一。此種教學模式倡導體驗、參與、交流、合作的學習模式，為學生盡可能創(chuàng)造更真實的學習環(huán)境，學生通過對課堂活動的參與更好的發(fā)揮學習的自主性和創(chuàng)造性。
閱讀是語言學習的主要
2、輸入方式，是語言教學中的一項重要課程。提高閱讀能力是學好一門語言的前提和基礎(chǔ)。然而在教學過程中，閱讀教學成了語言教學的難點，傳統(tǒng)的教學方式并不利于學生閱讀能力的提高。針對這一要求，本文就任務(wù)型教學在高中英語閱讀教學中可行性、有效性進行了實驗研究。
本文采用威利斯所倡導的任務(wù)型教學模式，在熊岳第二高中進行了五個月的實驗，通過實驗班和對照班的前測和后測的成績及問卷調(diào)查的分析，作者發(fā)現(xiàn)實驗班學生的閱讀能力有所提高。從而證明了任務(wù)
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