高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育模式研究.pdf

1、創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)乃至全世界教育的發(fā)展趨勢(shì)。1989年聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”第一次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這個(gè)概念，又稱(chēng)“第三本教育護(hù)照”。1998年，世界高等教育大會(huì)宣言《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》第七條重申：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要關(guān)心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)精神，畢業(yè)生不再僅僅是求職者，首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者?！焙\濤在中共“十七大”會(huì)議中也指出：“要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)

2、業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者?！泵鎸?duì)今天如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)教育不僅可以增強(qiáng)自我就業(yè)的潛能，而且還可以為其他大學(xué)生提供就業(yè)崗位。本文僅以解決就業(yè)為主線展開(kāi)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的闡述。 第一部分，首先就研究的目的意義和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀作了簡(jiǎn)要分析。 第二部分，重點(diǎn)對(duì)我國(guó)創(chuàng)

3、業(yè)教育的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及必要性方面進(jìn)行了深入的分析，認(rèn)為雖然創(chuàng)業(yè)教育目前已形成四種模式，但由于創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)——?jiǎng)?chuàng)新教育不完善、高校內(nèi)部沒(méi)有與之配套的管理體制和師資力量、國(guó)家政策導(dǎo)向不足等問(wèn)題的存在，高校創(chuàng)業(yè)教育幾乎都集中在重點(diǎn)院校，大面積地推廣高校創(chuàng)業(yè)教育還有待時(shí)日，但面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和大學(xué)生自身就業(yè)方面的問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該成為高校未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。 第三部分，主要針對(duì)國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行示范性闡述，分析國(guó)內(nèi)兩所院校意

4、在說(shuō)明高校創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)的可行性，而國(guó)外僅以美國(guó)為例，意在為我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施起導(dǎo)航作用。 第四部分是本文的核心所在。結(jié)合我國(guó)國(guó)情及高校自身特點(diǎn)，構(gòu)建了我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有的模式。分別從創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍的創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐課程及創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)估機(jī)制等方面進(jìn)行了模式的構(gòu)建。 第五部分，針對(duì)以上模式的構(gòu)建，提出該模式順利實(shí)施的保障策略，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)涉及多方面因素的過(guò)程，不僅需要國(guó)家在宏觀環(huán)境上