混齡教育促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展研究.pdf

1、我國(guó)獨(dú)生子女成長(zhǎng)過(guò)程中“自我中心”傾向越來(lái)越明顯，不懂得如何運(yùn)用合適的語(yǔ)言向他人表達(dá)自己的想法，不能通過(guò)用與對(duì)方商量的方式解決問(wèn)題；不懂的關(guān)心他人、合作意識(shí)差、自理能力差。要從教育方面彌補(bǔ)這些不足，混齡教育作為一種特殊的教育組織形式，是非常棒的。它是把不同年齡段的幼兒組織在同一個(gè)學(xué)習(xí)共同體中，讓幼兒有充足的機(jī)會(huì)開(kāi)展各種層面的互動(dòng)與交往，幼兒也能找到適合自己發(fā)展方式與水平的學(xué)習(xí)材料，認(rèn)知水平得到極大的提高有利于幼兒社會(huì)性發(fā)展。
　　

2、本研究在借鑒國(guó)內(nèi)外研究的成果與基礎(chǔ)之上，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、訪談法、觀察法，結(jié)合實(shí)際幼兒園進(jìn)行了研究，大體分為幾部分:
　　導(dǎo)言，主要闡述了選題的緣由、研究的意義、相關(guān)研究綜述以及本文的研究方法。
　　第一章，首先提出什么是混齡教育，其特點(diǎn)怎樣，幼兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)和內(nèi)容，然后進(jìn)一步提出混齡教育在幼兒社會(huì)性發(fā)展過(guò)程(促進(jìn)社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為等發(fā)展)中的意義。
　　第二章，總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)與成果，結(jié)合作者的入園研究，對(duì)混