高中生物教學(xué)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用研究.pdf

1、素質(zhì)教育一直是中國教育的重大話題和課題,全面實(shí)施素質(zhì)教育、深入進(jìn)行新課程改革是我們義不容辭的責(zé)任。筆者所任教地區(qū)江蘇如皋近年來整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革,構(gòu)建“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式并取得了顯著的成效,筆者也親身積極投入到這教學(xué)改革實(shí)踐中,深有收獲。活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)是指以“活動(dòng)單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動(dòng)”中自主、合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”有三個(gè)核心概念,一是“活動(dòng)”,包括內(nèi)在的思維活動(dòng)、物質(zhì)操作活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！盎顒?dòng)”是“活動(dòng)單

2、導(dǎo)學(xué)”的主題,通過“活動(dòng)”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的根本目標(biāo)。二是“活動(dòng)單”,“活動(dòng)單”是呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)方案等教學(xué)元素的平臺,是導(dǎo)學(xué)的主要手段。三是“導(dǎo)學(xué)”,“導(dǎo)學(xué)”就是教師通過創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥啟迪、評價(jià)提升等手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性,教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的基本策略。“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式是“高效課堂”的一種執(zhí)行模式,是一項(xiàng)教學(xué)系統(tǒng)工程。
　　 本論文共分為五

3、個(gè)部分:活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生的背景及理論基礎(chǔ),活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)概念界定,課堂教學(xué)活動(dòng)單的設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)活動(dòng)小組的建立,活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式在高中生物教學(xué)的實(shí)踐研究及結(jié)論。本論文重點(diǎn)論述了“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實(shí)踐研究,并在課堂教學(xué)中大膽探索和嘗試?！盎顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式創(chuàng)造了一種新的教學(xué)組織形式,它優(yōu)化了教師的教學(xué)行為,更優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,有利于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)及素質(zhì)的提高,將新課程理念真正體現(xiàn)于課堂。本文首次在生物學(xué)教學(xué)中對活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行