物理教學中學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)及教師對策研究.pdf

1、本文在借鑒國內(nèi)外有關科學教育理論的基礎上,結合自己對科學素養(yǎng)的認識,嘗試對科學素養(yǎng)的概念進行了界定:科學素養(yǎng)是個體在認識自然與社會或應用科學的過程中所表現(xiàn)出來的對科學本身及其與相關因素關系的總體上的認知水平,是科學理性在人格上的內(nèi)化.科學素養(yǎng)的內(nèi)涵包括①科學知識和技能;②科學探究的過程、方法和能力;③科學態(tài)度、情感和價值觀④對科學、技術與自然、社會關系的認識.本文在借鑒前人有關科學教育理論的基礎上,根據(jù)自己多年的物理教學實踐,以全面培養(yǎng)

2、學生的科學素養(yǎng)為最終目標,重點強調(diào)了物理教學的幾個主要原則:1、循序漸近原則:新的教學方法的實施,新的教育理念的貫徹,不可操之過急,要根據(jù)學生的實際情況,逐步實施和貫徹.2、主體性原則:無論在何種教學模式中,都要將學生置于主體的地位,充分發(fā)揮學生的積極性、主動性.3、建構性原則:注重學生知識和能力的自我建構,教師應創(chuàng)造一定的情境,讓學生在良好的情境下完成建構.4、開放性原則:物理教學應密切聯(lián)系實際,從生活走向物理,再從物理走向社會.5、

3、科學性原則:教師應確保向?qū)W生傳授正確的知識,并在教學過程中推崇客觀務實的態(tài)度.針對我校2003級學生的實際水平,結合我校的現(xiàn)有條件,提出并實施了新的教學策略:1、重視學生基礎知識的學習和建構,形成教師與學生的對話互動;2、大力開展科學性探究,全面提高學生的科學素養(yǎng);3、加強物理學史教育,著重培養(yǎng)學生的科學方法、態(tài)度、情感和價值觀;4、對所有教學資源進行整合,為學生的學習創(chuàng)造良好的學習情境;5、使物理教學更貼近學生生活、聯(lián)系社會實際;6、