地理課堂教學中的審美教育研究.pdf

1、21世紀是一個知識經(jīng)濟的時代，需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復合型人才。培養(yǎng)這樣的人才需要全面實施素質教育，而審美教育作為素質教育重要的組成部分，能培養(yǎng)人的審美情趣，提高人的審美能力，促進其它各方面的發(fā)展。而要系統(tǒng)地實施審美教育，最直接的方法就是將其融入學科教學之中。地理教學是學科教學中不可缺少的組成部分，地理教學的目標、內容、形式和環(huán)境等方面蘊含了極其豐富的審美因素，因此在地理教學中實施審美教育勢在必行。根據(jù)審美教育的含義和其他

2、學科對融入審美教育的理解，在地理課堂教學中實施審美教育就是以地理知識和美學知識為載體，借助地理教材及地理事物本身存在的審美因素，通過地理課堂教學審美化，讓學生充分感受和欣賞地理事物、地理科學以及地理教學的美，受到美的熏陶，在知識、能力發(fā)展的同時提高自身的審美素質，從而陶冶高尚的情操，塑造健全的人格，得到全面和諧發(fā)展。 結合地理課程標準，在地理課堂教學中實施審美教育的主要目的是讓學生在地理學科的學習過程中，能夠樹立正確的審美觀，提

3、高審美情趣，增強保護自然環(huán)境的意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念并逐步提高學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。 為了實現(xiàn)這一目標，在地理課堂教學中開展審美教育時，教師要把握學生的整個審美心理過程，挖掘地理審美素材，利用各種方法呈現(xiàn)審美對象，調動其相關的審美記憶，引發(fā)審美聯(lián)想和想象，逐漸培養(yǎng)起學生的審美情感，提高其審美評價能力。并針對不同的教學內容，采取不同的教學方法，列舉不同的教學案例。 為了更好地在地理課堂教學中實施審美教育

4、，要求每一位教師首先樹立較強的審美觀念，培養(yǎng)豐富的審美情感，掌握相關的美學美育知識，豐富審美體驗，提高地理學科審美教育操作能力，通過觀察學生行為和揣摩學生的審美心理，因人而異地開展審美教育。 除此之外，在實施審美教育的過程中，要注意因材施教、審美教育與地理課堂教學兩者的平衡問題以及美育的循序漸進性等問題，這樣做主要是為了避免對美育的誤解、偏離地理課程標準以及因急于求成而導致的美育的中斷等，從而更好地實現(xiàn)在地理課堂教學中實施審美教