地理課堂教學中預設(shè)與生成的研究和實踐.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、伴隨河北省高中新課改的全面實施,許多新的課程教學理念逐漸成為教師課堂教學的指導思想。學校的課堂教學作為課程改革的前沿陣地,是課改成敗的關(guān)鍵。在理論與實踐不斷結(jié)合的過程中,越來越多的教師認識到課堂教學中預設(shè)與生成的重要性。本文也正是在此基礎(chǔ)上,試圖從理論探索出發(fā),聯(lián)系實踐研究,探討地理課堂教學中預設(shè)與生成的策略,推進課堂的高效,促進學生的發(fā)展。本文從理論和實踐兩個層面進行了探究。
　　 理論層面:本文從目前地理課堂教學中存在的一些

2、與課改精神相悖的現(xiàn)象入手,以說明地理課堂教學中成功預設(shè)與生成的意義:符合課改要求,利于學生發(fā)展,更能凸顯地理特色；從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀著手,結(jié)合建構(gòu)主義學習理論、后現(xiàn)代課程觀及多元智能理論,為地理課堂教學中的預設(shè)與生成尋求理論支撐。
　　 實踐層面:在理論研究的基礎(chǔ)上,本文力求在實踐層面有所突破。先從課堂觀察和自身教學實踐出發(fā),以問卷調(diào)查的方式對所在市的幾所中學地理教師進行研究,以第一手資料來定性分析揭示教學中的一些現(xiàn)象。對現(xiàn)狀的調(diào)

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