高中研究性學習中培養(yǎng)學生反思的探索.pdf

1、國際21世紀教育委員會在《教育——財富蘊藏其中》的報告中明確提出了21世紀教育的四大支柱——四個(學會)：學會求知，學會做事，學會相處，學會生存，而居四大支柱之首的是如何培養(yǎng)學生學會求知、學會繼續(xù)學習的本領。我國教育部印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要(試行)》也要求轉變學生的學習方式，由“學會”轉變?yōu)椤皶W”。在強化“學會學習”、“終身學習”、“可持續(xù)發(fā)展”的今天，要真正實現(xiàn)上述要求，就必須重視學生反思能力的培養(yǎng)。而研究性學習是培養(yǎng)學生反思

2、的有效途徑。 本課題研究與研究性學習有機結合，在建構主義、元認知和反思性教學理論的指導下，對培養(yǎng)學生的反思能力(著重反思技能)進行研究與實踐。力圖以高中研究性學習為途徑，提高學生反思意識，讓學生學會反思并進行反思實踐，以達到學會學習并終生學習的目標。 本研究總結出了高中研究性學習中培養(yǎng)學生反思的策略：1、利用“自我提問單”引發(fā)學生反思。2、通過自我總結引導學生反思。3、運用自我評價促進學生反思，主要采用學生自評和小組互評