建甌市中學教師工作壓力、職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查及管理對策的研究.pdf

1、近年來，教師工作壓力和職業(yè)倦怠問題日漸突出。許多研究表明：教師工作是一個高壓力工作，工作上的持久壓力會產(chǎn)生嚴重的職業(yè)倦怠，教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生與所承受的工作壓力有密切關(guān)系。 本文對建甌市中學教師的工作壓力和職業(yè)倦怠現(xiàn)狀進行調(diào)查，結(jié)果表明：教師的工作壓力和職業(yè)倦怠感受程度總體而言偏高，有63.4％的教師感到工作壓力較大或很大，而感到工作沒有壓力的教師僅占總數(shù)的5.7％；有54.2％的教師有職業(yè)倦怠表現(xiàn)；教師感受到工作壓力最大的因子是

2、學生、工作負荷和考試與升學這三個因子：職業(yè)倦怠緯度最高的是情緒耗竭這一緯度。有90％以上的教師認為教師要承擔的責任太多、工作量大、學生學習水平參差不齊和新教學要求越來越高等9個項目是教師工作壓力的最主要來源；有70％以上的教師感到工作使自己疲憊不堪、情緒枯竭：另外，壓力在“性別和年齡”上有顯著差異；在“是否擔任班主任和所教學科”上有極其顯著差異：倦怠在“學歷、職稱、年齡、教齡、所教班級和年級、是否擔任班主任、學校地點以及所教學科”上有顯

3、著差異。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在人口學變量上，教師工作壓力和職業(yè)倦怠的許多方面是一致的。 本文對調(diào)查結(jié)果進行分析，對教師、學校管理者和政府教育行政主管部門提出了減輕教師工作壓力，緩解教師職業(yè)倦怠的教育管理對策。主要有：第一、對教師的教育管理對策。教師要有正確的認知、正確定位自己的角色；要博覽群書，鍛煉身體；要充分利用社會支持系統(tǒng)，促進和諧的人際關(guān)系；要認識自我，完善自我，建立健全的人格。第二、對學校管理者的教育管理對策。學校管理者要與教師