溫嶺市中學教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀及對策研究.pdf

1、教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群，教師的職業(yè)倦怠直接影響其身心健康和工作表現(xiàn)，嚴重阻礙學校管理，還會影響其周圍的學生、同事及家人的健康與幸福。了解教師職業(yè)倦怠、探求其成因及對策，具有重要理論和實際意義。 本研究以改編的《中學教師職業(yè)倦怠量表》和植鳳英編制的《中學教師工作壓力問卷》為研究工具，調(diào)查了溫嶺市855名中學教師的職業(yè)倦怠狀況和工作壓力對職業(yè)倦怠的影響。結(jié)果表明： 1．從總體上來說，溫嶺市中學教師的職業(yè)倦怠狀況普遍存在，并

2、處于中等水平，其中教師的生理不適水平較高，在一定程度上存在情感衰竭，成就感水平較高。 2．婚姻狀況、年齡、教齡、職稱、是否班主任、任教科目、學校類型、城鄉(xiāng)中學對教師職業(yè)倦怠具有顯著影響，未發(fā)現(xiàn)性別、學歷對教師職業(yè)倦怠有顯著影響。 3．溫嶺市中學教師普遍感受到一定的工作壓力，其中工作負荷壓力較大，人際關系壓力較小。 4．工作壓力源的各個因素均與教師的情感衰竭、生理不適有極其顯著的正相關；教師的低成就感與學生因素、聘

3、任壓力有極其顯著的正相關，與人際關系有顯著的正相關。 5．角色壓力、學生因素、工作負荷和人際關系對情感衰竭有非常顯著的正向預測效應；工作負荷、職業(yè)期望、角色壓力和聘任壓力對生理不適有非常顯著的正向預測效應。 在此研究基礎上，我們進一步分析教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因，提出預防和緩解教師職業(yè)倦怠的對策：建議政府加大對教育的投入，真正落實教師各項待遇，努力轉(zhuǎn)變社會對教師的不合理期待；建議教育行政部門應改變教育評價體系，探索高質(zhì)量的