一項(xiàng)針對(duì)初中英語閱讀教學(xué)的行動(dòng)研究.pdf

1、閱讀是現(xiàn)代社會(huì)中人們生存和發(fā)展所必備的一項(xiàng)社會(huì)文化技能（程曉堂，2004：F6）。對(duì)于外語學(xué)習(xí)者來說，閱讀也是一項(xiàng)重要的理解技能，是學(xué)生形成綜合運(yùn)用語言能力和進(jìn)行真實(shí)語言交際的基礎(chǔ)。因此，英語閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占有極其重要的地位。自從二十世紀(jì)八十年代以來，中國的英語教學(xué)發(fā)生了很大變化，新的教學(xué)方法被引入了中學(xué)英語教學(xué)中。但是無論交際英語教學(xué)法還是任務(wù)型教學(xué)法對(duì)中學(xué)英語閱讀教學(xué)的改變遠(yuǎn)不及在聽力和口語教學(xué)方面的變化大。在中學(xué)英語閱讀教學(xué)

2、中，許多教師仍在重點(diǎn)講授單詞、詞組和語法難點(diǎn)，而忽視學(xué)生閱讀策略和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在閱讀文章的教學(xué)中，教師在講臺(tái)上講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡。而長(zhǎng)篇文章的閱讀依然是學(xué)生們畏之如虎的一大難題。 本論文是針對(duì)提高初中九年級(jí)學(xué)生的閱讀能力而進(jìn)行的一項(xiàng)行動(dòng)研究。本文首先回顧了人們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)經(jīng)常使用的三種模式，自下而上、自上而下和交互式，進(jìn)而得出交互式應(yīng)該是理想的閱讀模式。筆者又從被調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教材使用等方面入手，進(jìn)行了

3、學(xué)情分析，為行動(dòng)研究開展的必要性和可行性提供了理論依據(jù)。行動(dòng)研究是指教師通過對(duì)自己課堂中的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行考察和研究并從中獲得知識(shí)、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的一種探索性活動(dòng)（吳宗杰，1995：48）。其特點(diǎn)是有助于實(shí)現(xiàn)教育理論和教學(xué)實(shí)踐的有效結(jié)合，在中國英語教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用。在行動(dòng)研究中，先根據(jù)日常觀察對(duì)學(xué)生在閱讀中存在的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，然后通過訪談和調(diào)查問卷，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生中存在的閱讀問題進(jìn)行分析定性，從而確定，學(xué)生的閱讀問題大都存在于詞匯量的缺

4、乏和對(duì)于復(fù)雜句式的應(yīng)對(duì)能力以及閱讀策略知識(shí)的缺失。然后，針對(duì)這些問題，作者開展了為期十周的行動(dòng)研究。參加這次行動(dòng)研究的132名學(xué)生來自于山東大學(xué)附屬中學(xué)初中三年級(jí)。此次行動(dòng)研究中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了通過構(gòu)詞法來記憶單詞、閱讀策略和新聞閱讀等項(xiàng)訓(xùn)練。教師運(yùn)用教學(xué)日志記錄下了行動(dòng)研究的全過程。在行動(dòng)研究結(jié)束時(shí)，再次對(duì)學(xué)生的閱讀策略的運(yùn)用情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。 通過運(yùn)用SPSS10．0對(duì)行動(dòng)研究前后所做的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)通過十個(gè)