我校不同類(lèi)型教師信息技術(shù)應(yīng)用上的差異研究報(bào)告.pdf

1、　　進(jìn)行研究，并分析造成差異的原因，即找到阻礙我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提高的癥結(jié)之所在，從而制訂一套針對(duì)性極強(qiáng)的培訓(xùn)、管理及考核方案，真正實(shí)現(xiàn)推動(dòng)我校信息化教育進(jìn)程的目的。研究方法采用的是訪(fǎng)談法和問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)校內(nèi)專(zhuān)家和與教師座談的形式，確定我校教師分類(lèi)的依據(jù)和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)量表，教師分類(lèi)共有9類(lèi)，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力包括信息技術(shù)技能掌握情況、日常應(yīng)用信息技術(shù)情況、課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)(即信息技術(shù)與課程整合)情況；通

2、過(guò)對(duì)全校教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集、匯總教師類(lèi)型和信息技術(shù)應(yīng)用能力的總得分，對(duì)于不同類(lèi)型教師得分平均值的差異進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)，結(jié)論為：我校教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力在性別方面基本沒(méi)有差異、在年齡上存在差異、在所學(xué)專(zhuān)業(yè)和畢業(yè)院校上存在差異、在授課類(lèi)別上存在顯著差異、骨干教師和一般教師在技術(shù)掌握和日常應(yīng)用上差異不大，而在課程整合應(yīng)用能力上存在較大差異、在教師性格方面表現(xiàn)為：外向型和中間型的教師差異不顯著；內(nèi)向型教師與外向型和中間型教師的差異顯著，