運(yùn)動(dòng)技能與體育教學(xué)——中小學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成過程的理論探討與實(shí)證分析.pdf

1、該研究,首先運(yùn)用邏輯學(xué)、分類學(xué)和體育學(xué)等學(xué)科的理論,對運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展歷程進(jìn)行了描述與說明,對運(yùn)動(dòng)技能的概念、分類、本質(zhì)與特征做了理論上的闡釋.據(jù)此提出了運(yùn)動(dòng)技能的概念邊界、劃分標(biāo)準(zhǔn)和本質(zhì)特征,同時(shí)構(gòu)建了運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的應(yīng)用模型.其次借助問卷法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,驗(yàn)證了天津市中小學(xué)實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的情況,據(jù)此提供了具體優(yōu)化、篩選和利用中小學(xué)體育與健康課程實(shí)踐部分教學(xué)內(nèi)容的分析路徑和模式.最后采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,對中小學(xué)學(xué)生掌握足球和

2、排球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)過程進(jìn)行了實(shí)證研究,結(jié)果驗(yàn)證了其假說(BⅠ型"完整→分解→完整"有助于學(xué)生開放式運(yùn)動(dòng)技能形成過程的執(zhí)行,而BⅡ型"完整→完整"、AⅠ型"分解→完整"和AⅡ型"分解→分解→完整"只能導(dǎo)致其過程的延緩)的合理性和有效性.據(jù)此,提供了設(shè)計(jì)開放式運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法及組合的新路徑,建議在中小學(xué)體育與健康課程球類項(xiàng)目教學(xué)過程中應(yīng)采用BⅠ型.因?yàn)?它不僅能夠提高學(xué)生掌握開放式運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)效果,而且也可以對學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)揮重