中學(xué)生文化產(chǎn)品消費(fèi)引導(dǎo)研究.pdf

1、伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人民群眾的精神文化需求不斷提高,文化產(chǎn)品消費(fèi)也日益多樣化。中學(xué)生是文化產(chǎn)品的主要消費(fèi)群體,文化產(chǎn)品消費(fèi)近年來(lái)已成為中學(xué)生生活的重要內(nèi)容。文化產(chǎn)品消費(fèi)對(duì)于中學(xué)生在提高個(gè)人綜合素質(zhì)方面有著積極的意義,同時(shí)這種素質(zhì)的提高也間接的影響到了社會(huì)的發(fā)展。然而,由于中學(xué)生身心發(fā)展的不成熟以及社會(huì)對(duì)中學(xué)生引導(dǎo)的忽視,致使目前在中學(xué)生文化產(chǎn)品消費(fèi)行為中出現(xiàn)了一些令人堪憂的問(wèn)題,這些問(wèn)題與社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)發(fā)生矛盾,對(duì)中學(xué)生精神世界

2、的健康發(fā)展極為不利。因此,對(duì)中學(xué)生的文化產(chǎn)品消費(fèi)進(jìn)行引導(dǎo)的重要性不言而喻。但是,當(dāng)前對(duì)中學(xué)生的教育引導(dǎo)還沒(méi)有形成一套行之有效的引導(dǎo)體系。本文展開對(duì)文化產(chǎn)品消費(fèi)的深入研究,試圖從學(xué)校思想政治教育的引導(dǎo)角度來(lái)探索一條可操作性強(qiáng)又行之有效的文化產(chǎn)品消費(fèi)引導(dǎo)道路。
　　 首先,本文從分析文化產(chǎn)品、文化產(chǎn)品消費(fèi)的內(nèi)涵著手,進(jìn)而對(duì)中學(xué)生文化產(chǎn)品消費(fèi)的內(nèi)涵予以界定,在對(duì)中學(xué)生文化產(chǎn)品消費(fèi)的相關(guān)理論做了系統(tǒng)梳理后,進(jìn)一步闡述了引導(dǎo)中學(xué)生文化產(chǎn)品

3、消費(fèi)的意義。隨后,審視了目前中學(xué)生文化產(chǎn)品消費(fèi)行為的現(xiàn)狀,這部分對(duì)中學(xué)生文化產(chǎn)品消費(fèi)的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題作了比較詳細(xì)的分析,并且在此基礎(chǔ)上分析了問(wèn)題存在的原因,從而揭示出引導(dǎo)中學(xué)生文化產(chǎn)品消費(fèi)的必要性。最后,本文依據(jù)問(wèn)題所在,提出了引導(dǎo)中學(xué)生文化產(chǎn)品消費(fèi)的對(duì)策。本文認(rèn)為引導(dǎo)中學(xué)生文化產(chǎn)品消費(fèi)需要以學(xué)校為文化產(chǎn)品消費(fèi)的引導(dǎo)主體,著重從思想政治教育角度加強(qiáng)引導(dǎo),以豐富文化產(chǎn)品知識(shí)、培養(yǎng)文化價(jià)值觀、提高文化鑒別和賞析能力為引導(dǎo)目標(biāo),充分結(jié)合社會(huì)