基于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征的教育引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展正逐步影響著人類社會(huì)的現(xiàn)在和未來，改變著人們學(xué)習(xí)、生活、工作和思考的方式。處于自我成長關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生在心理上渴望盡快進(jìn)入成人世界，扮演一個(gè)全新的社會(huì)角色，互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)豐富但匿名的平臺(tái)恰恰為滿足中學(xué)生的心理需要提供了充分的資源，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上體驗(yàn)著和成人一樣的社會(huì)角色，進(jìn)行虛擬的人際交往，于是上網(wǎng)成了中學(xué)生休閑生活中不可或缺的組成部分，但隨著而來的，由于中學(xué)生的自控力較差，網(wǎng)絡(luò)依賴的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象

2、，本文旨在通過構(gòu)想一套可實(shí)施性強(qiáng)并能行之有效的教育引導(dǎo)方案，幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，合理滿足中學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的需要，促進(jìn)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　 本文來源于上海市重點(diǎn)課題“中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征及教育引導(dǎo)策略研究”，在所屬課題的先行研究基礎(chǔ)之上，本文綜合分析了國內(nèi)外關(guān)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征的研究，以及大量針對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為教育引導(dǎo)策略的理論性研究，在此基礎(chǔ)之上整合形成了一整套可行性很強(qiáng)的針對(duì)學(xué)校實(shí)際教學(xué)環(huán)境的教育引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)干預(yù)方案，并采

3、用實(shí)驗(yàn)法對(duì)這套方案的效果和影響進(jìn)行了驗(yàn)證。具體來說本文使用了單因素前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自變量為教育引導(dǎo)干預(yù)措施，包括一，以課堂教育為核心的系列主題班會(huì)課程和網(wǎng)上班級(jí)空間建設(shè)活動(dòng)相結(jié)合的綜合教育引導(dǎo)干預(yù)措施；二，單純以課堂為核心的系列主題班會(huì)教育。因變量為中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征與班級(jí)氛圍。
　　 通過在上海市一所完全中學(xué)進(jìn)行的為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)干預(yù)證明，本文所設(shè)計(jì)兩項(xiàng)干預(yù)措施，特別是第一項(xiàng)綜合干預(yù)措施能夠顯著糾正和改善中學(xué)生的不良網(wǎng)絡(luò)行為

4、特征，如過分偏好網(wǎng)絡(luò)娛樂、因上網(wǎng)影響學(xué)習(xí)、不良網(wǎng)絡(luò)人際交往、因網(wǎng)絡(luò)影響現(xiàn)實(shí)人際交往、不能控制上網(wǎng)時(shí)間等；并能促進(jìn)中學(xué)生健康正確地使用網(wǎng)絡(luò)，如使用網(wǎng)絡(luò)的信息功能、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)等等；同時(shí)綜合干預(yù)措施對(duì)建立和培養(yǎng)良好的整體班級(jí)氛圍也起到了顯著的積極作用。干預(yù)措施二，即單純以課堂教育為主的主題班會(huì)教育其效果雖然不如綜合干預(yù)措施，但是在改善中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣和建立良好班級(jí)氛圍上仍然起到了一定的積極效果，因此在條件有限的學(xué)校，傳統(tǒng)課堂教育對(duì)于引