游戲精神觀照下的思想品德課合作學習研究.pdf

1、從游戲精神視角研究思想品德課堂中的合作學習，不僅為改變當前思想品德課合作學習困境提供了新的途徑，更有利于實現(xiàn)思想品德課的獨特人文價值。通過分析初中思想品德課堂實錄發(fā)現(xiàn)思想品德課合作學習存在主體性缺失、開放性缺乏以及教學和生活相脫離的三大問題，繼而從人本主義角度認識到產(chǎn)生這個困境的兩大原因:“人”在教學中的流浪失落和現(xiàn)行功利主義的教育價值體制，并從近年呼聲比較高的“愉快教學”、“情境教學”中吸取成功因素一試圖運用游戲精神（本文指平等嚴肅性

2、、自由規(guī)則性、對話生成性、情境體驗性）來改善這一困境。值得注意的是，本文從靜態(tài)和動態(tài)維度建構本研究的理論框架并探索其實踐措施。理論維度上，力圖架構論證游戲精神可以實現(xiàn)與思想品德課合作學習相融并改善其困境的可行性，提出:一方面，游戲精神為合作學習主體的社會性發(fā)展提供了基礎，不僅師生間能形成自由和平等的交往機制，而且學生在合作中能積累社會性經(jīng)驗，培養(yǎng)其自我肯定的創(chuàng)造性精神;另一方面，游戲精神有利于實現(xiàn)思想品德課育人育心的特殊課程價值，在實現(xiàn)

3、知識能力和情感態(tài)度價值觀目標的基礎上，幫助中學生達到知行統(tǒng)一的課程德育目標，同時整個過程能凸顯思想品德課程的科學性、思想性與藝術性特色。動態(tài)維度上，在課堂觀察的基礎上，從教學目標、教學情境、教學過程、教學特色四個方面提出了融合游戲精神在思想品德課合作學習中的操作措施，力求喚醒師生的活力與動力。本文提出在教學目標上以培養(yǎng)具備游戲精神的“合作人”為指導理念;在教學情境中師生主動積極構建自由、生活化的“合作場”;在教學過程中實施對話和生成性的