提高初中思想品德課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)效率的策略研究

1、<p>　　提高初中思想品德課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)效率的策略研究</p><p>　　摘 要：合作學(xué)習(xí)作為初中思想品德課堂主要的學(xué)習(xí)方式之一，是培養(yǎng)初中思想品德能力的重要渠道，教師在初中思品課堂教學(xué)中應(yīng)該做到科學(xué)的選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容;合理組建合作小組;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);提高教師調(diào)控技能;建立全面合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：思想品德;合作學(xué)習(xí);效率;策略 </

2、p><p>　　一、當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題 </p><p>　　合作學(xué)習(xí)是師生、生生之間相互交流、相互促進(jìn)的過程。在初中思想品德課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，不僅尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，同時(shí)也可以更好的促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。目前，這種新的教學(xué)組織形式在理論和實(shí)踐中得到了不斷的發(fā)展充實(shí)，但從現(xiàn)實(shí)情況看，初中思想品德課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還存在很

3、多弊端。 </p><p>　?。ㄒ唬┖献鲀?nèi)容選取不科學(xué)，合作目的不明確 </p><p>　　隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前初中思品課堂教學(xué)中相對(duì)有效的學(xué)習(xí)方式之一，被認(rèn)為是新型課堂的必備環(huán)節(jié)。為了使合作學(xué)習(xí)成為思品課堂上必須展示的環(huán)節(jié)，很多教師不認(rèn)真考慮各個(gè)階段的學(xué)生的心理特點(diǎn)以及教材文體差異，隨意安排合作內(nèi)容，合作目的不明確。選取內(nèi)容過難或過易，合作目的不明確，合作學(xué)習(xí)形

4、同虛設(shè)。 </p><p>　　（二）小組組建不合理，分工不明確 </p><p>　　科學(xué)組建合作小組對(duì)合作學(xué)習(xí)的有效開展具有重要的作用。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師在組建合作小組時(shí)，往往沒有根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。大多是就近原則，指令前后桌組成四人小組，隨后布置學(xué)習(xí)任務(wù)要求小組討論。由于小組間的能力存在極大差異，優(yōu)等生多的小組思維活躍，積極發(fā)言;中低能力組合的小組羞于表達(dá)

5、，成為合作學(xué)習(xí)的陪襯。學(xué)生在合作中得不到更多的幫助，組員間的學(xué)習(xí)能力、組織能力、思維能力嚴(yán)重失衡。再加上小組成員分工不明確，組內(nèi)缺少制衡，秩序混亂，整個(gè)教室亂哄哄。 </p><p>　?。ㄈW(xué)生缺乏合作意識(shí)，參與度不高 </p><p>　　合作學(xué)習(xí)是一種團(tuán)體式學(xué)習(xí)，通過全體成員合理分工，共同探討，最終完成相關(guān)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)開展的目的在于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生與人合

6、作的意識(shí)和能力。但在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)過程中，有很大一部分學(xué)生缺乏積極性。他們常常懶于思考，不主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，人云亦云，這種現(xiàn)象在合作學(xué)習(xí)中十分普遍，卻常常被很多教師忽略，合作學(xué)習(xí)失去實(shí)際意義。而另外一部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中固執(zhí)己見，不愿與他人合作。如此一來就產(chǎn)生了合作障礙，不利于合作學(xué)習(xí)的正常開展。 </p><p>　　（四）教師缺乏調(diào)控技巧，合作流于形式 </p><p>　　在小

7、組合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)調(diào)控。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師過分強(qiáng)調(diào)“自主”，放任自由，合作過程缺乏調(diào)控和點(diǎn)撥，學(xué)生得不到及時(shí)有效地幫助與指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果不明顯。 </p><p>　?。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)系統(tǒng)不完善，評(píng)價(jià)形式單一 </p><p>　　學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力是在教師不斷地點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)中逐步提高的，教師充滿贊賞與鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)有利于增強(qiáng)學(xué)生和他人合作的積極性，提高

8、合作學(xué)習(xí)的有效性。但在許多課例中我們發(fā)現(xiàn)，初中思品課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，教師更關(guān)注過程實(shí)施卻忽視了對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。各小組的合作學(xué)習(xí)的效果如何，學(xué)生是否樂于接受這種學(xué)習(xí)方式，不得而知。 </p><p>　　二、提高初中思品課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)效率的方法 </p><p>　　合作學(xué)習(xí)作為思品課堂學(xué)習(xí)的主要方式之一，是提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性的重要渠道。在初中思品課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，最重

9、要的就是要掌握好方法。那么，如何在初中思品課堂教學(xué)中順利開展合作學(xué)習(xí)并提高其效率呢？下面我針對(duì)初中思品課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問題來談?wù)剮c(diǎn)看法。 </p><p>　　（一）科學(xué)的選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容 </p><p>　　合作學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性的重要渠道，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取時(shí)，應(yīng)將著重點(diǎn)放在教材的

10、重難點(diǎn)、考點(diǎn)、創(chuàng)新實(shí)踐點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)上，挖掘有價(jià)值的合作點(diǎn)，準(zhǔn)確把握合作時(shí)機(jī)，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)策略，積極、有效地組織學(xué)生開展合作性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>　?。ǘ┖侠斫M建合作小組 </p><p>　　合理的組建合作小組，可以通過建立小組適宜的人數(shù)、遵循科學(xué)的原則、合理分工、擬定小組合作規(guī)則等程序來實(shí)現(xiàn)。通過這些的程序規(guī)范合作學(xué)習(xí)小組的建立，達(dá)到真正實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的。 &l

11、t;/p><p>　?。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) </p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。教師應(yīng)教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽，同時(shí)提醒學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中鞏固并提高這種合作意識(shí)。此外，教師還應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫，使得課堂教學(xué)更具趣味性，吸引更多學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中來。然而，學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)光光靠老師的一己之力是很難實(shí)現(xiàn)的

12、，還需要家庭與學(xué)校的配合。在日常生活中，學(xué)校可以組織開展親子活動(dòng)，以及其他集體競(jìng)技項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，進(jìn)而培養(yǎng)合作意識(shí)。 </p><p>　　（四）提高教師的調(diào)控技能 </p><p>　　教師應(yīng)充分做好小組合作學(xué)習(xí)的組織及調(diào)控工作，培育學(xué)生的合作認(rèn)知、挖掘?qū)W生的合作意愿，在初中思品課堂教學(xué)中，科學(xué)的組織小組合作學(xué)習(xí)。教師要想做好小組合作學(xué)習(xí)的組織調(diào)控工作，就必須對(duì)學(xué)生在組織和方

13、法上進(jìn)行引導(dǎo)。 </p><p>　?。ㄎ澹┙⑷婧侠淼脑u(píng)價(jià)機(jī)制 </p><p>　　教師要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照不同的學(xué)段的課程目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，采用合適的評(píng)價(jià)方式，準(zhǔn)確反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，提高評(píng)價(jià)效率。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，這需要建立全面合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，包括學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。 </p><p>&l

14、t;b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]南長(zhǎng)榮.談初中思想品德課的情境教學(xué)[J]商情（科學(xué)教育家），2007年12期. </p><p>　　[2]賈麗.淺析初中思想品德課情境教學(xué)的應(yīng)用[J]新課程（教育學(xué)術(shù)），2010年05. </p><p>　　[3]崔永春.臨淄區(qū)皇城二中.淺談對(duì)初中思想品德課互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)[N].淄博日

15、報(bào)，2010年. </p><p><b>　　作者簡(jiǎn)介： </b></p><p>　　盧成觀（1990～ ），男，壯族，廣西上林人，廣西師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院2015級(jí)思想政治教育專業(yè)碩士研究生，主要研究方向?yàn)楝F(xiàn)代思想政治教育發(fā)展研究、高校學(xué)生思想政治教育與管理研究。 </p><p>　　石妹舉（1990～），女，壯族，廣西河池人，湖南科