八套小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中異域文化研究.pdf

1、社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮帶來(lái)了教育國(guó)際化的大潮流。在這種大背景下，新時(shí)代公民對(duì)文化的訴求不斷提高，在傳承發(fā)揚(yáng)本國(guó)文化之外，學(xué)習(xí)異域文化也越發(fā)顯得重要。課程研究范式的轉(zhuǎn)換也為教科書(shū)的研究帶來(lái)了新的突破口，語(yǔ)文教科書(shū)作為人類(lèi)文化的載體和傳播工具，自然也就備受關(guān)注。研究教科書(shū)中的異域文化正式在這樣的環(huán)境下顯現(xiàn)出其必要性和價(jià)值所在。建國(guó)至今，人民教育出版社已經(jīng)出版了八套小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)，在這幾十年間，我國(guó)經(jīng)歷了政治經(jīng)濟(jì)文化的巨大變化和發(fā)展。論文選擇

2、教科書(shū)中異域文化為切入點(diǎn)，以我國(guó)八套小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)為分析文本進(jìn)行教科書(shū)中異域文化研究，試圖解決以下問(wèn)題:教科書(shū)反映了怎樣的異域文化？隨著社會(huì)的變革，教科書(shū)中異域文化的變遷在哪里？教科書(shū)中異域文化的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)會(huì)是怎樣的？
　　帶著這些思考，研究按照以下思路展開(kāi):導(dǎo)論部分闡述了選擇八套小學(xué)教科書(shū)進(jìn)行異域文化研究的基本緣由，詳細(xì)介紹研究思路、研究對(duì)象、研究方法。論文的第一部分根據(jù)前人的相關(guān)研究界定關(guān)鍵概念，通過(guò)梳理前人對(duì)教科書(shū)中文化的

3、研究和教科書(shū)中異域文化的研究進(jìn)行綜述，并結(jié)合前人的研究構(gòu)建出一個(gè)較為完善的分析框架，主要從風(fēng)土地理、社會(huì)體制、人物形象、文學(xué)作品和人際關(guān)系這五個(gè)維度來(lái)進(jìn)行考察。論文的第二部分根據(jù)分析框架進(jìn)行文本分析，也是論文最為重要的部分，依照分析框架設(shè)定的五個(gè)維度進(jìn)行具體的考察。在分析方法上本研究主要運(yùn)用頻度統(tǒng)計(jì)法和內(nèi)容分析法對(duì)這五大方面進(jìn)行詳細(xì)的探討和解讀。在風(fēng)土地理這一緯度，解釋八套小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中異域風(fēng)土地理選文數(shù)量的變化，再?gòu)倪x文中涉及的國(guó)家

4、和地理景觀來(lái)考察這種變化的方向;在社會(huì)體制這一緯度，首先對(duì)八套教科書(shū)中異域社會(huì)體制的選文進(jìn)行縱向比較，整體上考察選文數(shù)量變化，然后細(xì)致到具體的課文具體分析選文的中心思想變化和變化的緣由;在人物形象這一緯度，主要從人物的職業(yè)、性別、國(guó)別等方面考察八套小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中異域文化選文所呈現(xiàn)出來(lái)的異域人物，并探究其演變的規(guī)律;在文學(xué)作品這一緯度，主要從作品體裁、主題、所屬國(guó)家等方面考察八套小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中異域文學(xué)作品的變化走向;在人際關(guān)系這一緯度

5、，整理所有有關(guān)人際關(guān)系的異域文化選文然后歸類(lèi)分析，尋找其中變化的地方并從社會(huì)學(xué)角度解釋變化的原因。論文主要解釋異域文化在八套小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的體現(xiàn)，并探尋其繼承性或趨向性。論文的第三部分是結(jié)論與建議，從五個(gè)維度的分析得出如下結(jié)論:異域風(fēng)土地理從蘇俄走向全球，經(jīng)典得到傳承;異域社會(huì)體制的關(guān)注程度相對(duì)穩(wěn)定，批判意識(shí)得到傳遞;異域人物形象人物職業(yè)分布變廣，人物性別差異明顯，成人逐漸走向兒童;異域文學(xué)作品關(guān)注度增加，對(duì)作品的選擇范圍增加;異域人