基于視頻案例庫(kù)的師范生電子白板技能培訓(xùn)研究.pdf

1、2012年3月，我國(guó)教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中明確指出:到2020年，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。交互式電子白板（以下簡(jiǎn)稱電子白板），作為最新的教育媒體，被南國(guó)農(nóng)先生譽(yù)為“學(xué)校教育信息化的基礎(chǔ)平臺(tái)”。教育信息化，教師要先行，為了最大程度的發(fā)揮交互式電子白板作為“學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)平臺(tái)”的作用，需要培養(yǎng)大量掌握電子白板技術(shù)知識(shí)，具備電子白板教學(xué)應(yīng)用能力的教師，而師范生作為未來(lái)的教師，更應(yīng)該熟悉電子白板的教

2、學(xué)應(yīng)用。
　　通過(guò)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，電子白板在教育領(lǐng)域正迅速興起，但是教師的電子白板技能水平普遍較低，不能滿足教學(xué)需求，現(xiàn)有研究主要圍繞電子白板技術(shù)和電子白板教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)等方面開(kāi)展，對(duì)電子白板技能培訓(xùn)方面的研究較少，且目前研究者們一般較關(guān)注在職教師的培訓(xùn)，缺少對(duì)師范生的關(guān)注?，F(xiàn)有電子白板培訓(xùn)研究中的案例多為文本案例，且散落在不同的文章中，不利于學(xué)習(xí)的開(kāi)展。而現(xiàn)有的電子白板視頻資源多為廠家培訓(xùn)視頻，重技術(shù)、輕教學(xué)，還有一些視頻案例則以

3、隨書(shū)光盤(pán)等形式存在，不利于資源共享。
　　本研究利用問(wèn)卷調(diào)查方法對(duì)師范生現(xiàn)有電子白板技能水平和培訓(xùn)模式進(jìn)行了前期調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前師范生電子白板技能水平較低，培訓(xùn)中大多重講輕練，忽視了學(xué)習(xí)者的主體作用，多大班教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異。在訪談中發(fā)現(xiàn)，師范生已經(jīng)基本具備視頻案例學(xué)習(xí)的硬件條件、方法技巧等，但是他們?nèi)狈?dòng)交流工具，缺乏深入反思。所以實(shí)施基于視頻案例庫(kù)的師范生電子白板混合式培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)練結(jié)合、深度反思和個(gè)性化學(xué)習(xí)很有必要

4、。
　　本文共分為四個(gè)部分，第一部分為緒論，包括研究問(wèn)題的提出、研究的目的與意義、研究?jī)?nèi)容與方法等。第二部分為研究綜述，包括關(guān)鍵概念和相關(guān)理論，以及目前關(guān)于電子白板及其培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀。第三部分為現(xiàn)狀調(diào)查，主要調(diào)查了師范生現(xiàn)有電子白板技能水平和培訓(xùn)現(xiàn)狀。第四部分實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的混合式師范生電子白板技能培訓(xùn)，設(shè)計(jì)了培訓(xùn)項(xiàng)目，建構(gòu)了培訓(xùn)模式，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了優(yōu)質(zhì)的電子白板視頻案例，并在已有研究基礎(chǔ)上，建設(shè)了電子白板視頻案例學(xué)習(xí)平臺(tái)。本研究的