語(yǔ)文課程生活化的實(shí)踐研究.pdf

1、新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，特別強(qiáng)調(diào)了“與生活的聯(lián)系”，重視程度超過(guò)了歷次教學(xué)大綱，“生活”一詞在課標(biāo)中竟然出現(xiàn)了20多次。課標(biāo)中的有關(guān)要求，都深刻地體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)生活化的思想，無(wú)論是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)、目標(biāo)的闡述，還是對(duì)語(yǔ)文課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)建議的說(shuō)明，都體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)生活所蘊(yùn)含的語(yǔ)文價(jià)值的關(guān)注，對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的重視。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何把語(yǔ)文教學(xué)生活化，把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的重要課題之一。 生活化是語(yǔ)文教

2、育的一個(gè)重要特點(diǎn)，遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因此，語(yǔ)文教育要改變只把眼光盯在書(shū)本上，把腳步停在校園里，把學(xué)習(xí)放在課堂上的局面，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是生活在母語(yǔ)環(huán)境里的，生活中處處都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，時(shí)時(shí)都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，語(yǔ)文課程生活化選題有利于形成大語(yǔ)文教育觀。 實(shí)踐性是語(yǔ)文教育的又一重要特點(diǎn),語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“重理解重感悟重積累重運(yùn)用”，新課標(biāo)下教材體現(xiàn)了“多讀感悟積累”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，注重利用

3、母語(yǔ)環(huán)境，選擇貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用生活資源學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文實(shí)踐中接觸大量的語(yǔ)文材料，豐富語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，語(yǔ)文課程生活化選題有利于落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。 本課題的研究，其理論意義和使用價(jià)值均在于探索語(yǔ)文與生活的關(guān)系。語(yǔ)文課程生活化的實(shí)踐探索是本文研究的重點(diǎn)，重在探索語(yǔ)文教學(xué)“生活化” 和學(xué)生生活“語(yǔ)文化”的策略。讓教學(xué)回歸生活，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文，尋找教材與學(xué)生生活的結(jié)