中學語文教學“生活化”的探究與實踐.pdf

1、從當前中學語文教學的現(xiàn)狀來看,語文教育工作者迫于應試教育的壓力,在教給學生知識時只注重教材的統(tǒng)一,教學過程的統(tǒng)一,以及教學結論的統(tǒng)一,而以得到教學結論的統(tǒng)一作為最終的目標。缺乏人文關懷、遠離生活實際、忽視學生的個性體驗,而應與生活聯(lián)系最緊密,最有靈氣的語文教學被一個個枯燥的模板所替代。因此本文以語文新課程標準為風向標,以語文新課程改革為契機,大力主張語文教學應與生活緊密聯(lián)系,使語文教學回歸生活世界本身,認為新時代的語文教師應樹立促進學生

2、全面發(fā)展的教學目標;挖掘富有生活氣息的教學內容;采取貼近學生生活的教學方式和手段;以此提升學生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神及運用語文解決實際生活問題的能力。同時,本文也關注到了中學語文教學“生活化”教改實踐當中存在的過于“前衛(wèi)”的現(xiàn)象。在新課改的春風吹拂下,很多語文教育者倡導自主學習、合作學習、探究學習等新型學習方式,筆者深感喜悅。但在悉心洞察與冷靜思考之后,也隱約感覺到有些舉措有不妥之處,出現(xiàn)了“泛生活化”的趨勢,教師開始一頭扎入生活的懷抱,