語文課程性質(zhì)理論研究與實踐探討.pdf

1、“語文課到底姓什么”的問題，既關(guān)系到語文課程的目的與任務(wù)的正確確立，又涉及到語文課程對整個國民教育如何奠基，更關(guān)聯(lián)著怎樣確立其國民教育的時代發(fā)展方向。因此，重新探討語文課程的性質(zhì)，成為必要，更為必需。 要重新探討語文課程的性質(zhì)，首先需要研究課程與語文課程的自身規(guī)定。概括地講，課程是指各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動、進(jìn)程的總和；課程的性質(zhì)決定了這門課程獨立存在的價值，它最終受制于教育的目的。從學(xué)

2、科屬性角度，語文課程當(dāng)屬人文學(xué)科的范疇，主要是指為了實現(xiàn)其人文能力和人文精神之培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的漢語文化學(xué)科。 對語文課程性質(zhì)的理論研究，就是對語文課程的性質(zhì)及其展開屬性進(jìn)行系統(tǒng)定位。語文，作為母語教育，是關(guān)于中華民族的母語語言和母語文化的教育，它的根本性質(zhì)(學(xué)科性質(zhì))是人文性。語文課程的人文性表現(xiàn)為母語性質(zhì)和漢文化性質(zhì)：其中，母語性質(zhì)可以分為語言性質(zhì)、言說與話語性質(zhì)、言語性質(zhì)、語法性質(zhì)幾個方面；漢文化性質(zhì)，則可以從漢文化視野、漢

3、文化人格和漢文化精神幾個角度來理解。要全面了解語文學(xué)科課程，還需要分析這門課程的其他屬性，即工具性、思維性質(zhì)與審美性質(zhì)、綜合性與實踐性、開放性與生成性等多種屬性，它們最終也受制于語文課程的根本性質(zhì)——人文性：人文性，是語文課程的根本性質(zhì)，它的工具屬性也是人文化的，人文性決定了語文這門課程獨立存在的價值，是語文課程目標(biāo)的出發(fā)點與歸宿。 對語文課程性質(zhì)的理論探討，最終目的是為了教學(xué)實踐。對語文課程性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)實踐探討，須緊緊圍繞如何