高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探究.pdf

1、思想政治教育課有利于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面提高思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。然而目前傳統(tǒng)的思想政治課理論教育的弊端越來越顯現(xiàn)，思政教學(xué)中還存在不少急需解決的問題，思政課教學(xué)方式方法比較單一，教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。
　　 因此現(xiàn)階段對(duì)于思想政治教育教學(xué)方法的研究越來越多。其中一項(xiàng)就是關(guān)于思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的探討。實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為理論教學(xué)不可缺少的重要組成部分，它一方面豐

2、富了教學(xué)內(nèi)容，另一方面它也是對(duì)高職院校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)重要的手段。思想政治課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該以理論知識(shí)為依據(jù)，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性為形式，以學(xué)生積極參加課內(nèi)外活動(dòng)以直接獲得思想政治教育目的為主要內(nèi)容的。學(xué)生通過對(duì)課內(nèi)外實(shí)際的參與體驗(yàn)，在實(shí)踐中鍛煉自己的實(shí)踐能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)能力以及運(yùn)用馬克思主義原理認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。
　　 本文在探索思想政治教育課實(shí)踐教學(xué)的

3、過程當(dāng)中，針對(duì)高職院校特點(diǎn)以及筆者本人長(zhǎng)期從事于思想政治教育第一線的工作經(jīng)歷，對(duì)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行探討。論文主要分為四個(gè)部分。第一部分為緒論，敘述了實(shí)踐教學(xué)的涵義，介紹了研究的背景、意義與目韻，總結(jié)了國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，闡述了研究方法與思路，并指出不足之處和創(chuàng)新之處。第二部分為實(shí)踐教學(xué)的依據(jù)，分別從理論與實(shí)際敘述了思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的依據(jù)。其中理論依據(jù)包括馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)、教育學(xué)、德育學(xué)，現(xiàn)實(shí)依據(jù)包括高職特色、教育觀念轉(zhuǎn)變。

4、第三部分為安徽省高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)證研究，以調(diào)查問卷的方式，分別從學(xué)生與從事思政課教學(xué)相關(guān)的教師兩個(gè)角度調(diào)查了我省部分高職院校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，并進(jìn)行了反思。思政課實(shí)踐教學(xué)并沒有建立類似于理論教學(xué)那樣科學(xué)規(guī)范的體制，組織實(shí)施不合理。第四章參照調(diào)查結(jié)果，結(jié)合筆者在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了研究和歸納，創(chuàng)建性的提出從目標(biāo)、保障、管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)五個(gè)部分出發(fā)，構(gòu)建高職院校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)