上海市拓展訓(xùn)練開展現(xiàn)狀及高校體育引入拓展訓(xùn)練課程的研究.pdf

1、當(dāng)今社會的競爭是人才的競爭，人才的培養(yǎng)大部分是依托于高校教育，而很多高校所培養(yǎng)的人才卻很難適應(yīng)社會的發(fā)展。社會的進步，要求現(xiàn)在的人才不僅僅是要有良好的專業(yè)技能，還必須要有良好的心理素質(zhì)和團隊合作意識。高校在注重健康第一的同時，也逐漸將素質(zhì)教育提高到了一個新的高度。而現(xiàn)有課程中，新興的拓展訓(xùn)練課程正是可以培養(yǎng)大學(xué)生的心理健康和提高他們的社會適應(yīng)能力。 拓展訓(xùn)練是體驗式學(xué)習(xí)的一種，它是借助于教育學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)等相關(guān)學(xué)科成果，

2、針對社會的需求和學(xué)生特點設(shè)計出來的一種課程模式。拓展訓(xùn)練是一種在模擬或自然的環(huán)境下，讓學(xué)員體驗經(jīng)過設(shè)計的活動項目，接受個人潛力激發(fā)和團隊凝聚力的挑戰(zhàn)，并從中分享得到相關(guān)理論的一種課程。 本研究是在參考大量文獻的基礎(chǔ)上，以實施拓展訓(xùn)練的教師和拓展機構(gòu)負責(zé)人為調(diào)查對象，以社會開展拓展訓(xùn)練的情況調(diào)查為主體，采用了問卷調(diào)查法、文獻資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，總結(jié)當(dāng)前上海市社會拓展訓(xùn)練的開展情況及存在問題，并因此

3、對拓展訓(xùn)練在高校體育課程開設(shè)進行深入的探討，從可行性到具體的實施依據(jù)都進行了具體的分析，對高校體育引入拓展訓(xùn)練課程提供了參考依據(jù)，得到如下結(jié)論： 1．社會上開展拓展訓(xùn)練的公司相對規(guī)模不大，但拓展訓(xùn)練課程內(nèi)容確豐富多彩。社會上拓展訓(xùn)練開展時間較長，相對課程體系較為完善。 2．社會上拓展訓(xùn)練教師以男性為主，而水平差異較大，拓展訓(xùn)練師資培養(yǎng)方面還不夠完善，拓展師資的職業(yè)資格認定沒有得到充分的肯定。 3．拓展訓(xùn)練課程與高

4、校體育課程的教學(xué)原理、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)過程基本相同，這使得高校體育引入拓展訓(xùn)練課程成為可能。而社會上拓展訓(xùn)練課程的內(nèi)容、組織方式和安全規(guī)范體系為高校體育引入拓展訓(xùn)練課程提供了強有力的支持。 4．高校開展拓展訓(xùn)練課程的硬件資源和軟件資源的開發(fā)，使得擁有不同資源的高校開展拓展訓(xùn)練課程成為可能，使得拓展訓(xùn)練在高校中得以推廣。 根據(jù)研究結(jié)果，提出如下建議： 1．建立完整的課程體系高校開展拓展訓(xùn)練課程需要借鑒社會拓展訓(xùn)練課程

5、完整體系，建立一套完整適合高校體育的課程體系。各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況和高校自身條件來制定拓展訓(xùn)練課程體系，課程內(nèi)容選取要充分考慮到學(xué)生興趣以及社會發(fā)展的要求，使拓展訓(xùn)練課程生活化、社會化。 2．建立拓展師資培養(yǎng)體系拓展訓(xùn)練課程師資培養(yǎng)體系的建立，是決定拓展訓(xùn)練課程開展的關(guān)鍵。高校資源與社會力量結(jié)合進行師資的培養(yǎng)，一方面發(fā)揮高校的教育作用，為社會拓展訓(xùn)練提供師資保障；同時，也為高校體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了新的崗位。 3．

6、充分挖掘高校開展拓展訓(xùn)練的資源各高校應(yīng)引起足夠的重視，用戰(zhàn)略的眼光來看待高校拓展訓(xùn)練課程，在設(shè)備添置以及教師培訓(xùn)等方面予以大力支持，充分利用高校和社會拓展訓(xùn)練資源?？梢岳脤W(xué)校場地資源開發(fā)建設(shè)一些拓展訓(xùn)練項目設(shè)施，甚至建造攀巖墻、高空組合架等。高校與社會拓展訓(xùn)練資源的整合，可以有力地推進拓展訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展。 4．高校體育增加拓展訓(xùn)練形式增加拓展訓(xùn)練在高校的開設(shè)形式：可將拓展訓(xùn)練作為體育專業(yè)必修課進行師資培養(yǎng)；還可以作為體育專業(yè)