上海市拓展訓練開展現(xiàn)狀及高校體育引入拓展訓練課程的研究.pdf

1、當今社會的競爭是人才的競爭，人才的培養(yǎng)大部分是依托于高校教育，而很多高校所培養(yǎng)的人才卻很難適應社會的發(fā)展。社會的進步，要求現(xiàn)在的人才不僅僅是要有良好的專業(yè)技能，還必須要有良好的心理素質(zhì)和團隊合作意識。高校在注重健康第一的同時，也逐漸將素質(zhì)教育提高到了一個新的高度。而現(xiàn)有課程中，新興的拓展訓練課程正是可以培養(yǎng)大學生的心理健康和提高他們的社會適應能力。 拓展訓練是體驗式學習的一種，它是借助于教育學、心理學、組織行為學等相關(guān)學科成果，

2、針對社會的需求和學生特點設計出來的一種課程模式。拓展訓練是一種在模擬或自然的環(huán)境下，讓學員體驗經(jīng)過設計的活動項目，接受個人潛力激發(fā)和團隊凝聚力的挑戰(zhàn)，并從中分享得到相關(guān)理論的一種課程。 本研究是在參考大量文獻的基礎上，以實施拓展訓練的教師和拓展機構(gòu)負責人為調(diào)查對象，以社會開展拓展訓練的情況調(diào)查為主體，采用了問卷調(diào)查法、文獻資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，總結(jié)當前上海市社會拓展訓練的開展情況及存在問題，并因此

3、對拓展訓練在高校體育課程開設進行深入的探討，從可行性到具體的實施依據(jù)都進行了具體的分析，對高校體育引入拓展訓練課程提供了參考依據(jù)，得到如下結(jié)論： 1．社會上開展拓展訓練的公司相對規(guī)模不大，但拓展訓練課程內(nèi)容確豐富多彩。社會上拓展訓練開展時間較長，相對課程體系較為完善。 2．社會上拓展訓練教師以男性為主，而水平差異較大，拓展訓練師資培養(yǎng)方面還不夠完善，拓展師資的職業(yè)資格認定沒有得到充分的肯定。 3．拓展訓練課程與高

4、校體育課程的教學原理、培養(yǎng)目標、教學過程基本相同，這使得高校體育引入拓展訓練課程成為可能。而社會上拓展訓練課程的內(nèi)容、組織方式和安全規(guī)范體系為高校體育引入拓展訓練課程提供了強有力的支持。 4．高校開展拓展訓練課程的硬件資源和軟件資源的開發(fā)，使得擁有不同資源的高校開展拓展訓練課程成為可能，使得拓展訓練在高校中得以推廣。 根據(jù)研究結(jié)果，提出如下建議： 1．建立完整的課程體系高校開展拓展訓練課程需要借鑒社會拓展訓練課程

5、完整體系，建立一套完整適合高校體育的課程體系。各高校應根據(jù)學生自身情況和高校自身條件來制定拓展訓練課程體系，課程內(nèi)容選取要充分考慮到學生興趣以及社會發(fā)展的要求，使拓展訓練課程生活化、社會化。 2．建立拓展師資培養(yǎng)體系拓展訓練課程師資培養(yǎng)體系的建立，是決定拓展訓練課程開展的關(guān)鍵。高校資源與社會力量結(jié)合進行師資的培養(yǎng)，一方面發(fā)揮高校的教育作用，為社會拓展訓練提供師資保障；同時，也為高校體育專業(yè)學生的就業(yè)提供了新的崗位。 3．

6、充分挖掘高校開展拓展訓練的資源各高校應引起足夠的重視，用戰(zhàn)略的眼光來看待高校拓展訓練課程，在設備添置以及教師培訓等方面予以大力支持，充分利用高校和社會拓展訓練資源?？梢岳脤W校場地資源開發(fā)建設一些拓展訓練項目設施，甚至建造攀巖墻、高空組合架等。高校與社會拓展訓練資源的整合，可以有力地推進拓展訓練的可持續(xù)發(fā)展。 4．高校體育增加拓展訓練形式增加拓展訓練在高校的開設形式：可將拓展訓練作為體育專業(yè)必修課進行師資培養(yǎng)；還可以作為體育專業(yè)