我國(guó)高等教育信息化水平測(cè)評(píng)與發(fā)展預(yù)測(cè)研究.pdf

1、如何有效對(duì)我國(guó)高等教育信息化的建設(shè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)測(cè)是我國(guó)教育信息化整體戰(zhàn)略規(guī)劃中所必須解決的重要問(wèn)題。一直以來(lái)由于缺乏全國(guó)教育信息化水平的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和評(píng)估方法，嚴(yán)重影響了我國(guó)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的合理性和科學(xué)性。由于我國(guó)不同地區(qū)、不同類(lèi)型學(xué)校的巨大差異，當(dāng)前我國(guó)高等教育信息化的評(píng)價(jià)體系仍不夠完善，高等教育信息化的評(píng)價(jià)研究缺乏廣泛的測(cè)評(píng)實(shí)踐。本文依托華中師范大學(xué)國(guó)家級(jí)教育信息化戰(zhàn)略研究基地，在基地基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的支撐下，綜合運(yùn)用現(xiàn)代管理學(xué)、

2、系統(tǒng)論、信息學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論和方法，采用理論分析與實(shí)證分析相結(jié)合，橫向比較與縱向差異分析、趨勢(shì)預(yù)測(cè)相結(jié)合的方法，從不同層面對(duì)我國(guó)高等教育信息化水平的測(cè)評(píng)、分析和預(yù)測(cè)進(jìn)行了系統(tǒng)研究。本文的主要研究成果包括以下幾個(gè)方面:
　　(1)構(gòu)建了經(jīng)過(guò)實(shí)證數(shù)據(jù)驗(yàn)證的我國(guó)高等教育信息化水平評(píng)估模型。在分析國(guó)內(nèi)外高等教育信息化評(píng)估框架、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，以六要素模型為基礎(chǔ)構(gòu)建了我國(guó)高等教育信息化整體水平的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。采用結(jié)構(gòu)方程模型(SE

3、M)對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行維度驗(yàn)證、指標(biāo)篩選和權(quán)重計(jì)算，確定了適用于實(shí)證量化的指標(biāo)體系。
　　(2)對(duì)我國(guó)高等教育信息化整體水平、不同區(qū)域不同類(lèi)型高校的信息化水平進(jìn)行了測(cè)評(píng)和比較分析?；诤?jiǎn)單線(xiàn)性加權(quán)的綜合得分分析法測(cè)算了我國(guó)高等教育信息化整體水平及單個(gè)維度水平的得分指數(shù)，并進(jìn)行了排序和聚類(lèi)分析。從省份、區(qū)域、學(xué)校類(lèi)型層面對(duì)我國(guó)高等教育信息化發(fā)展現(xiàn)況及特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)。研究結(jié)果表明對(duì)我國(guó)高等教育信息化水平影響最大的兩個(gè)因素是高等教育信息化保

4、障體系和教學(xué)科研應(yīng)用水平，其次為資源建設(shè)水平和管理信息化水平。不同區(qū)域間高校信息化水平中以東部地區(qū)整體水平最高，西部最低。不同類(lèi)型高校信息化建設(shè)中以985/211高校的信息化建設(shè)水平最高，專(zhuān)科院校最低。在各維度的建設(shè)水平中，985/211高校的教學(xué)科研應(yīng)用水平最高。
　　(3)定量分析了我國(guó)高等教育信息化軟硬件資源建設(shè)的區(qū)域差異。針對(duì)我國(guó)高等教育信息化水平存在差異、發(fā)展不均衡的問(wèn)題，基于《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》中關(guān)于我國(guó)高等教育信息化

5、的四個(gè)時(shí)間序列指標(biāo)數(shù)據(jù)，采用極差、極差率、變異系數(shù)定量測(cè)度我國(guó)東中西部地區(qū)高等教育信息化軟硬件資源建設(shè)上的差異，并分析差異的形成機(jī)理，給出了相應(yīng)的政策啟示。
　　(4)提出了我國(guó)高等教育信息化發(fā)展趨勢(shì)的組合預(yù)測(cè)模型。在差異分析的基礎(chǔ)上，基于我國(guó)高等教育信息化統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，采用趨勢(shì)外推預(yù)測(cè)法、灰色預(yù)測(cè)GM(1，1)模型、組合預(yù)測(cè)模型進(jìn)一步對(duì)我國(guó)高等教育信息化軟硬件資源建設(shè)的四個(gè)指標(biāo)進(jìn)行預(yù)測(cè)分析。預(yù)測(cè)結(jié)果表明組合預(yù)測(cè)模型相對(duì)彌補(bǔ)了單